Интеграция
форм урочной и внеурочной деятельности при реализации основной образовательной
программы НОО во 2 классе
Сибирко
Ольга Андреевна,
учитель
начальных классов
МБОУ
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Россоши
«Только
та школа становится очагом духовной жизни, где помимо интересных уроков имеются
и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков».
В.А. Сухомлинский
В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального образования основная образовательная программа
начального образования реализуется через учебный план и внеурочную
деятельность. Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в
рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы школы. Организация
образовательной деятельности обучающихся на уроке и во внеурочное время обеспечивает
достижение комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
В настоящее время произошла
переориентация на развитие универсальных учебных действий и творческих качеств
личности. Для повышения уровня развития УУД и творческого потенциала обучающихся,
эффективным методом является интеграция, которая способствует
формированию целостной картины мира. Это более всего
возможно при интеграции образовательной деятельности во время уроков и
деятельности на занятиях во внеурочное время.
Процесс интеграции (от
лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в
единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их
взаимозависимости и взаимодополняемости;сущность процесса интеграции –
качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему.
В современной школе урок был и остается основной формой
учебно-воспитательной работы. Урочные занятия обеспечивают четкое
планирование и организацию этой работы. Вместе с тем, данные занятия имеют ограниченные
возможности для творческой организации обучения, воспитания и развития личности
обучающегося.
Решить это можно с помощью внеурочной деятельности, которая
направлена на расширение образовательного пространства, создаёт дополнительные
условия для развития обучающихся, и позволяет реализовать требования ФГОС в
полной мере.
Роль внеурочной деятельности по любому предмету
огромна. За пределами круга знаний, определенного школьными программами,
остается немало интереснейших разделов, тем. Знакомство с ними является
источником умственного обогащения учащихся.
Под внеурочной
деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых
результатов освоения общеобразовательной программы.
Внеурочная
работа направлена на удовлетворение разнообразных интересов и потребностей обучающихсяпутем
формирования у них опыта социальных отношений, социальной деятельности.
В своей работе я применяю различные формы внеурочной
деятельности, которые тесно связаны с классно-урочной формой работы и дополняют
ее.
Внеурочная
деятельность в рамках ОДО во 2 «А» классе построена по следующим направлениям:
-интеллектуальное:
ОДО «Занимательная математика», «Как хорошо уметь читать», «Краеведение»;
-
спортивно-оздоровительное: «Уроки здоровья».
Наряду
с занятиями дополнительного образования использую такие формы внеурочной
деятельности, как экскурсии, соревнования, олимпиады, викторины, проекты,
походы, выставки, игры и др.
При
составлении календарно-тематического планирования по учебным предметам школьной
программы стараюсь заранее продумать, какие темы можно расширить посредством
включения обучающихся во внеурочную деятельность.
Хотелось
бы остановиться на некоторых примерах интеграции урочной и внеурочной форм
работы во 2 классе.
|
Урочная
деятельность
|
Внеурочная
деятельность
|
|
Окружающий мир
|
|
Животные
живого уголка
|
Экскурсия
на СЮН (Знакомство с обитателями живого уголка, особенностями ухода и
содержания)
|
|
Берегись
автомобиля!
|
Викторина
по ПДД «Красный, желтый, зеленый»
Экскурсия-практическое
занятие «Я пешеход»
Классный
час «Безопасный путь»
|
|
Все
профессии важны. Проект «Профессии моих родителей»
|
Классный
час «Кем быть?»
Родительское
собрание «Давайте познакомимся.Удивительный мир профессий»
Экскурсия
в Россошанский техникум мясной и молочной промышленности (линия по
изготовлению мороженого)
|
|
Город
и село
|
Классный
час «Любимый город»
Фото-выставка
любимых мест города «Милый сердцу уголок»
|
|
Литературное чтение, русский язык
|
|
Русский
язык: Наши проекты «Рифма»
Литературное
чтение: Раздел «Люблю природу русскую. Весна» (Расширение знаний об
отличительных особенностях жанра «стихотворение»)
|
Заседание
клуба «Юные читатели»: чтение наизусть
составленных четверостиший.
«Проба
пера»: составление стихотворений для мам к Международному женскому дню.
Праздник «Милые, нежные, славные…»
|
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
Заседание
клуба «Юные читатели»
Виртуальная
экскурсия в дом- музей М. Пришвина. Чтение рассказов М. Пришвина
|
|
К.
Чуковский «Федорино горе»
|
Книжкина
неделя «Добрый дедушка Корней» (Инсценирование, чтение наизусть произведений
К. Чуковского, викторина по его произведениям)
|
Таким образом можно интегрировать различные виды
деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным и
поэтому более эффективным. Интеграция урочной и внеурочной деятельности
открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию
в самой жизни и самой жизнью. При помощи такой интеграции можно реализовать все
воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем.
Литература
1. Казаренков В. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных
занятий школьников
https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/kazar/01.php
2.
Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка.Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений. –– СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
3. Лазарев В.С. Управление
инновациями в школе: Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования,
2008. – 352 с.
Интернет-ресурсы:
http://mon.gov.ru/http://standart.edu.ru/http://ru.wikipediahttp://www.eurekanet.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.