Алматинская
область
г.Талдыкорган
Средняя
школа- гимназия №14
учитель
информатики
Мурзабаева
А.М.
Интерактивное обучение на
уроках информатики.
В современном, быстро развивающемся
технологическом мире, в период перехода к информационному обществу важным
становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая
для этого современные средства и методы. С раннего возраста дети уже привыкают
к удобствам технического прогресса и современным средствам получения
информации, у них активно развивается познавательная деятельность. И чтобы
правильно организовать познавательную деятельность, я думаю учителю необходимо
использовать в своей педагогической практике интерактивное обучение.
Интерактивное обучение
- это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду
вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей - создание
комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою
успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам
процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации
учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и
рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Совместная деятельность учащихся в
процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в
этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями,
способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и
взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и
развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы
кооперации и сотрудничества.
Интерактивная деятельность на уроке
информатики предполагает организацию и развитие
диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к
совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач.
Интерактив
исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над
другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать
сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации,
взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в
дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются
индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые
игры, работа с документами и различными источниками информации, творческие
работы, рисунки и пр. Для образовательных проектов сегодня особенно актуальны
мультимедийные, интерактивные технологии.
Интерактивное обучение одновременно решает
несколько задач:
-
развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных
контактов между учащимися;
-
решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой
информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
-
развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и
пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;
-
обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде,
прислушиваться к чужому мнению.
Интерактивное
обучение отчасти решает еще одну существенную задачу. Речь идет о релаксации,
снятии нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т. д.
Использование в работе технологии интерактивного
обучения дает
ученику:
·
развитие личностной рефлексии;
·
осознание включенности в общую работу;
·
становление активной субъектной позиции в
учебной деятельности;
·
развитие навыков общения;
·
принятие нравственности норм и правил
совместной деятельности;
·
повышение познавательной активности;
классу:
·
приобретение универсальных навыков и
готовности к их практическому
·
применению в реальных ситуациях;
·
повышение мотивации и познавательного
интереса;
·
рост самостоятельности и ответственности
учащихся за результаты
своей деятельности;
учителю:
·
нестандартное отношение к организации
образовательного процесса;
·
формирование мотивационной готовности к
межличностному
взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях;
·
эффективный мониторинг хода и результатов
образовательного
процесса.
Использование новых информационных
технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет учителям реализовать свои
педагогические идеи, представить их вниманию коллег и получить оперативный
отклик, а обучающимся дает возможность самостоятельно выбирать образовательную
траекторию - последовательность и темп изучения тем, систему заданий, способы
контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования
- выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального смысла
деятельности, культуры самоопределения, происходит их личностное
развитие.
Интерактивное обучение предполагает
взаимодействие обучающегося с учебным окружением, когда ученик становится
полноправным участником учебного процесса.
Сегодня учителя являются создателями
новых форм интерактивного обучения, связанных с электронными дидактическими
средствами обучения. Современный
мультимедийный урок имеет ту же структуру, что и традиционный: актуализация
знаний, объяснение нового материала, закрепление, контроль знаний, использует
те же методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.
Появляется возможность использовать на уроке динамические информационные
модели, мгновенную визуализацию исследуемого процесса, моделирование изучаемого
явления. Современный мультимедийный урок - это промежуточное звено между
традиционным уроком и открытым образованием.
Мультимедийная
технология урока предполагает наличие не только необходимого оборудования, но и
качественного программного учебного обеспечения. Современные информационные
технологии развиваются таким образом, что мультимедийная презентация может
претендовать на роль учебника в образовательном процессе. В состав
мультимедийной технологии входят следующие компоненты: цифровые
фотоизображения; форматированный текст; компьютерные рисунки и анимация; аудио
звук, голосовое сопровождение зарисовки, которые позволяют эффективнее и
интереснее воспринимать информацию. При показе мультимедийных презентаций
важную роль играет интерактивная доска, дающая возможность использовать
мультимедийные ресурсы, обогащать урок дополнительным материалом. Уникальность
мультимедийной презентации заключается еще в том, что она может использоваться
на всех типах уроков, например, на уроке, посвященном изложению нового
материала или на уроке контроля знаний.
В своей работе я использую методы
интерактивного обучения, которые способствуют вовлечению обучающегося в процесс
получения и переработки знаний: проблемные, групповые, исследовательские формы
урока, ролевые игры.
Практика
показывает, что использование компьютера имеет немало преимуществ перед
традиционными методами обучения. Каждый обучающийся имеет возможность работать
в своем темпе, не зависеть от более слабых или, наоборот, сильных
одноклассников. Компьютер способствует формированию у детей рефлексии своей
деятельности, позволяет наглядно представить результат своих действий.
Информационные технологии открывают поистине огромные возможности в
профессиональной деятельности.
В условиях,
когда компьютер занимает все более важную и неотъемлемую часть в современном
обществе, использование компьютерных технологий и интерактивного обучения в
учебном процессе на уроках информатики позволяет обеспечить будущее страны грамотным поколением,
способным разрабатывать и внедрять новые идеи во все сферы наук.
Все новое быстро входит в нашу жизнь,
и не замечать, не осознавать этого мы не можем, а значит, нужно учиться
использовать те многочисленные возможности, которые нам предоставляет
расширившееся в размерах информационное пространство. Новое время диктует новые
условия и требует от учителя иного подхода к преподаванию предмета.
Список использованных источников
- Захарова И.Г. Информационные технологии в
образовании. Учебное пособие для студентов высших педагогических
заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003
- Селевко Г.К. Современные образовательные
технологии. - М: Народное образование, 1998
- Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе
информационно-коммуникационных средств: Издательство: НИИ школьных
технологий, 2005
- Угринович Н.Д Информатика и информационные
технологии: 10-11 кл. Уч. пособие. - М.: "Бином", 2009
5.
Шардаков М.Н. Формирование познавательной
самостоятельности школьников в компьютерном обучении. - М., 2000
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.