Инфоурок / Информатика / Статьи / Статья "ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС КАК ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья "ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС КАК ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ"

библиотека
материалов

«ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС КАК ИСТОЧНИК

РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ»

(из опыта работы учителя математики и информатики

МБОУ «СОШ №1» города Пикалёво Пановой Л.Б.)


Современные школа требует от учителя и ученика новых подходов к образованию и новых современных способов взаимодействия.

Сегодняшний ученик – это человек, с детства привыкший к огромному информационному потоку, сыплющемуся на его голову с утра до ночи отовсюду. Огромное количество каналов телевидения и радио, и, конечно же, Интернет преподносят ему уроки жизни. Оградить ребенка от этих источников информации - значит вырвать его из среды, в которой ему придется жить, т.е. сделать его неинтересным для сверстников. Задача взрослых помочь подрастающей личности отсортировать это многообразие информации, научить разделять полезное и вредное, направить его увлечения новыми технологиями в правильное русло.

Использование Интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку и проведение уроков, открывает широкие возможности.

Одна из задач совершенствования образования состоит в том, чтобы вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной техники.

Задача информатики как учебного предмета – дать учащимся основные базовые понятия современной науки, привить навыки работы на компьютере в качестве пользователя, научить способам индивидуального поиска информации и ее творческой переработки, а также грамотно работать с различными носителями информации.

В современных условиях наиболее актуальными стали не навыки программирования, а умение использовать информационные технологии в конкретном виде деятельности. Проникновение компьютеров во все сферы жизни общества убеждает в том, что культура общения с компьютером становится частью информационной культуры человека.

Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое средство обучения, а качественно новая технология. Специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации и главным преимуществом является возможность быстро найти нужную информацию. Использование такой технологии Интернет, как WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет в целях обучения широчайшие возможности:

  • оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;

  • доступ к различным источникам информации;

  • запрос информации по любому интересующему вопросу через поисковые системы.

При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.

Использовать Интернет-ресурсы можно при проведении уроков-практикумов. Например, такой урок я провела в прошлом учебном году в 11 классе по теме “Использование Интернет-ресурсов для поиска информации”.

Цель данного урока:

  • формирование навыков и умений информационно-поисковой и групповой деятельности;

  • расширение кругозора учащихся.

Задачи, решаемые на этом уроке:

  • научить представлять информацию в удобной для работы форме;

  • закрепить практические навыки работы в Интернете;

  • рассмотреть рациональные способы поиска нужной информации.

На подготовительном этапе учащимся было предложено подготовить сообщения о поисковых системах Yandex, Google, Rambler, Aport (были представлены в виде групповых работ – презентации).

Затем проводится лабораторная работа по поиску информации в Интернете об учебных заведениях (так как это 11 класс), цель которой:

  • рассмотреть один из способов быстрого поиска нужной информации;

  • отработка умения находить информацию на заданную тему и представлять ее в удобной для работы форме.

На этапе обобщения и анализа проделанной работы каждая группа представляет результаты своей работы, оформленные в виде текстового документа. Профессии были выбраны из того списка, который появился по результатам анкетирования учащихся. В результате была создана компьютерная презентация, которая была показана во время классного часа по профориентации.

Интеграция информатики с другими учебными предметами организационно облегчается тем, что при изучении раздела “Информационные технологии” есть возможность совместить изучение тем, таких как текстовые редакторы, создание презентаций, использование Интернет - технологий с темами других предметов и организовать интегрированные уроки. На таких уроках учащиеся совершенствуют навыки работы с информацией (сбор информации из разных источников, в том числе привлечение Интернет-ресурсов; отбор и структурирование материала, представление информации разными способами). Работа над дизайном воспитывает эстетический вкус, повышает общекультурный уровень учащихся, стимулирует творчество.

Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать учащимся возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Бинарные уроки требуют большой подготовки, как педагога, так и учащихся, поэтому их невозможно проводить часто. Как одна из форм проекта, бинарные уроки:

  • служат средством повышения мотивации изучения предмета, например, математики, так как создают условия для практического применения знаний;

  • развивают у учащихся навыки самообразования, так как большую часть подготовки к уроку они осуществляют самостоятельно и во внеурочное время;

  • развивают аналитические способности и изобретательность;

  • обладают огромным воспитательным потенциалом;

  • на бинарных уроках происходит перенос умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает учащимся принимать решения в творческих ситуациях.

Такие уроки интересны и детям, и педагогам. Они сплачивают педагогический коллектив, между педагогами меняются взаимоотношения, кроме того, и у детей и у педагогов расширяются кругозор и сфера влияния.

И все-таки интегрированный урок – вещь неожиданная. Очень сложно проводить его и при этом сохранять стандарты по предмету. Ведь каждый из нас в образовательном учреждении как на конвейере. Даже, исходя из расписания, очень сложно соединить математику, информатику и, предположим, литературу, биологию, или МХК.

Например, такой урок мы проводили в конце учебного года в 5 классе по теме «Рекордсмены в царстве животных». На данном уроке средствами математических вычислений мы вместе с ребятами выясняли, какие животные обладали оригинальными и даже выдающимися способностями, размерами и т.п.

Таким образом, компьютер позволяет активизировать учебный процесс, а главное осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении учащихся.

Один из способов развития познавательной активности учащихся, как мне кажется, - это использование любимого времяпрепровождения детей в Интернете в образовательных целях. Рассмотрим это на примере возможностей школы.

Сейчас уже многие учителя практикуют выкладывание домашних заданий на различных популярных, особенно среди молодежи, сайтах, таких, как Вконтакте, Одноклассники, Facebook и т.д. Таким образом, у ученика, например, пропадает возможность сказать, что он не знал, что задано. Зато появляется возможность обсудить со своими одноклассниками решение трудной задачи. Есть учителя, которые критикуют эти возможности, называя их списыванием. Практика показывает, что хорошие ученики списывают редко, только в «экстренных» ситуациях. Думаю, вы сами понимаете, что в этом нет ничего страшного. А вот, если спишет «плохой» ученик, то, на мой взгляд, в голове у него знаний точно не убавится, а вот немного прибавиться может. Он же во время списывания что-то может и запомнить! Разве лучше, если он вообще не будет делать домашнее задание?

Социальные сети в Интернете – это интерактивные сайты, которые представляют собой автоматизированные социальные сферы. Участники сети могут общаться между собой, а также объединяться в группы  общих интересов. Группы в социальных сетях можно использовать не только для общения, но и для обсуждения участия команды в каком-либо конкурсе, обсуждения ответов на задачи, отзывов об игре соперников. Почему это важно? Сейчас наступил такой период в жизни, что у нас нет четкого плана действий. Раньше нам все спускалось «сверху», оставалось только реализовать намеченные трехлетние, пятилетние…планы. В настоящее время, чтобы устроиться в жизни нужно уметь договариваться, соглашаться, принимать совместные решения и т.п. всему этому мы можем научить наших детей только, если они будут работать в команде. А для этого широкий простор открывает нам Интернет, т.к. через него организуются различные командные турниры.

Всероссийский дистанционный турниры ООО «Град знаний» (www.градзнаний.рф). Задачи турниров:

  • Развитие личностных качеств и интеллектуально-творческих способностей учащихся;

  • Актуализация полученных в школе знаний через игровую деятельность;

  • Мотивирование учащихся к дальнейшему самообразованию;

  • Стимулирование процессов социализации учащихся; 

  • Развитие навыков взаимодействия в группе;

  • Формирование навыков оперативного анализа проблемы и принятия осознанного решения;

  • Организация новых форм досуга.

Участие в индивидуальных творческих, тематических конкурсах так же играет немаловажную роль в процессе активизации познавательной деятельности учащихся. Для этого Интернет-ресурс открывает широкие возможности. Участие в таких проектах поощряется всевозможными дипломами и грамотами, а также создает базу данных учащихся, можно определить рейтинг своих способностей по сравнению со сверстниками. Дух соревнования играет здесь немаловажную роль. Приведу несколько примеров таких мероприятий:

  1. ЦЕНТР ТВОРЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ «СНЕЙЛ» при «Омском государственном педагогическом университете» проводит Всероссийский конкурс-игру по математике «Слон» (Центр творческих инициатив «Снейл», http://www.nic-snail.ru info@nic-snail.ru).

  2. АКАДЕМИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ совместно с Министерством образования и молодежной политики, а также Чувашским государственным педагогическим университетом проводит игру-конкурс «ИНФОЗНАЙКА» по информатике и информационным технологиям для учащихся общеобразовательных школ (www.infoznaika.ru).

  3. Всевозможные викторины, которые организовывает БОКСИТОГОРСКИЙ ЦИТ в рамках акции «Интернет-каникулы для школьников Ленинградской области» (http://bxt.lokos.net/). Здесь как нельзя лучше проявляются индивидуальные и творческие способности учащихся в оформлении текстовых документов, в виде которых нужно отправлять ответы. Викторины каждый раз предлагаются очень интересные, оригинальные вопросы, дети и родители участвуют с удовольствием.

  4. БОКСИТОГОРСКИЙ ЦИТ организует многочисленные конкурсы к знаменательным датам. Практически каждый раз среди номинаций есть разработки мультимедийных презентаций, кроссвордов, викторин, коллажей. Возможности применения информационных технологий и Интернет-ресурсов здесь поистине безграничны.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.

И хотя проектная деятельность все чаще применяется в общеобразовательных школах, до сих пор еще не сформировалось представлений о том, какой она должна быть. Проектом могут называть работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания (ответ по географии или истории с исполнением песен и танцев изучаемой страны или эпохи) до действительно серьезного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Цели и задачи учебного проекта

  • Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

  • Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения.

  • Развитие интереса к процессу познания на уроках информатики.

В своей работе я использую также и проектную методику. Она осуществляется в двух направлениях: краткосрочные проекты (от нескольких уроков до месяца) и длительные проекты (четверть и более). В результате работы над первыми проводится урок-семинар, на котором учащиеся рассказывают о своей работе – защищают проект (чаще это 2-3 человека). Недавно мы подводили итоги по работе над проектом по геометрии в 10 классе под общим названием «Симметрия вокруг нас». Работы были великолепными, урок прошел очень хорошо.

Не обойтись на уроках информатики и без различных творческих заданий. Прошла эпоха тотального решения однообразных задач. По новым образовательным стандартам, перед ребенком должна ставиться проблема, выдвигаться какая-то идея, а уж потом он должен сам решить, какие задачи решать с её помощью, в каком направлении двигаться дальше. Творческие задания позволяют мыслить вариативно, развивать аналитическое мышление.

Возможно использовать Интернет-ресурсы в качестве учебных пособий, справочников, словарей. Сейчас появляется очень много электронных вариантов книг, энциклопедий. Некоторые из них можно скачивать бесплатно, а другие только на определенных условиях. Мы с ребятами старших классов занимаемся разработкой электронных мини пособий для младших учащихся по работе, например в графическом редакторе Paint, и других.

О чем бы мы не говорили, но большинство ребят проводят время за компьютером, осваивая игровые технологии. Чаще всего они не имеют отношения к процессу обучения в школе. Да и во время уроков дети так и норовят сыграть в «косынку» или в «паука». У себя в школе мы решили использовать компьютерные игры на благо обучению. Но где их взять? Ведь лицензионных игровых программ в школах нет. Нам опять помог Интернет. Со старшеклассниками мы прочитали там много интересного про обучающие игровые технологии и их создание и принялись за дело. Теперь у нас много образовательных мини-игр, в которые ребята с удовольствием играют на переменках.

Успешность использования Интернет-технологий в образовательном процессе, конечно же, зависит от нескольких факторов:

1. Правильное взаимодействие между учеником и учителем. В такой среде должна быть исключена привычная ситуация: объяснил тему - дал задание – получил задание – проверил задание. На протяжении всех этих процессов должна присутствовать обратная связь, рефлексия и быстрая реакция учителя на все проблемы ученика.

2. Методически грамотное и продуманное наполнение контентом виртуальной образовательной среды. Использование многообразия форм изложения материалов: презентации, флэш- и видеоролики, ссылки на другие образовательные сайты, задания по самостоятельному поиску материалов и их анализу, задания с использованием других ИКТ-технологий, промежуточные и контрольные тесты и т.д. Ни в коем случае нельзя просто дублировать текст учебника.

Таким образом, используя дистанционные Интернет-технологии учитель может решить сразу множество задач:

1) обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику: предоставить дополнительный материал наиболее талантливым и найти время помочь отстающим;

2) организовать собственную информационно-образовательную среду (ИОР);

3) развивать самостоятельность в самообразовании школьников по различным образовательным областям;

4) обеспечить качественное прохождение учебного материала, даже при несостоявшемся очном занятии с учащимися;

5) перед уроком, всегда знать готовность учащихся к нему и уровень выполнения домашнего задания;

6) высвободить время для самообразования и творчества.

Закончить свою статью я хочу такой фразой: Интернет — крупнейшая в мире библиотека, только все книги разбросаны по полу. Давайте же поможем нашим детям не просто их собрать, а выбрать из них только те, которые им пригодятся.

И как говорила знаменитая Коко Шанель: «Всё в наших руках, поэтому их нельзя опускать». Спасибо!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-092217

Похожие материалы