Инфоурок / Логопедия / Статьи / Статья: " Использование элементов методики Марии Монтессори при обучении детей со сложной структурой дефекта".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья: " Использование элементов методики Марии Монтессори при обучении детей со сложной структурой дефекта".




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ vistyplenie.docx

библиотека
материалов

Использование элементов методики Марии Монтессори при обучении детей со сложной структурой дефекта.


Кабакова Н.М. учитель начальных классов

МБОУ коррекционная – школа – интернат №8г. Саяногорск.


«Умственное развитие начинается не в стенах
университета, а с момента рождения, и наиболее
интенсивно оно протекает в первые три года жизни»

Мария Монтессори.

I. Развитие мелкой моторики. К истокам народной мудрости.

Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что “ум ребенка находится на кончике пальцев”. Учёными доказано, что развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышлением ребёнка. А самое главное уровень развития мелкой моторики является показателем интеллектуального развития. Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.

Давно известна зависимость речи от степени подвижности пальцев рук (ввиду близости расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга, возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию). У детей с тяжелым нарушением интеллекта, имеющие сложный дефект, у которых недостаточно развита мелкая моторика рук, отмечается недостаточность сформированности навыков зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, зрительной памяти. Там, где требуется использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы для того, чтобы одеваться, рисовать, печатать, выполнять множество разных бытовых и учебных действий, дети со слабо развитой мелкой моторикой руки испытывают затруднения.

II. Методика Монтессори

Мария Монтессори – выдающийся итальянский педагог-психолог. Она разработала методику обучения для умственно отсталых детей, а затем распространила ее на обучение всех детей.

Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы побудить ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию; задача взрослого – помочь ребенку в реализации своей индивидуальности. Сенсомоторика – зрение, слух, осязание, обоняние – являются своеобразным впитывающим устройством, посредством которого происходит становление человеческого разума. Стоит соответственно обустроить окружающее ребенка культурное пространство и профессионально поддержать малыша, как мы увидим чудо раскрытия человеческой природы.(слайд 3)

Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка. Задачей же воспитателя, или учителя, как его называют в системе Монтессори, является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти своим собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал. Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремление исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!

Основные принципы методики Монтессори – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений.
Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе к ребенку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме.
Ключевая особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
Занятия по методике Монтессори не похожи на традиционный урок. Материалы Монтессори позволяют ребенку самому увидеть и исправить свои ошибки. Роль Монтессори-педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.
Методика Монтессори помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память,речь,воображение,моторику.
Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Главное заключается в том, что Монтессори-педагогика, великолепно развивая аналитические способности, логику, мелкую моторику, то есть, те сферы деятельности, которые контролирует левое полушарие, практически не уделяет внимание «творческому» правому полушарию, которое, в отличие от левого, познает мир целостно. Принципы

По мнению Марии Монтессори, все, что происходит в мире определено космическим планом. Каждый человек имеет свою миссию и способности, содействующие ее воплощению. Взрослые должны помочь ребенку раскрыть эти способности, побудить его к самостоятельному развитию и обучению, исключив свое вмешательство в процесс становления необходимых качеств. Но как помочь, не навредив? Чтобы добиться результатов был разработан ряд основополагающих принципов:

* Принцип невмешательства. По методике Монтессори необходимо помочь ребенку научиться действовать самостоятельно, а не выполнять то или иное действие за малыша, так как он якобы еще маленький.

* Принцип порядка во всем. При работе по методике Монтессори используется большое количество разнообразного развивающего материала – карточки, бусины, коробки, предметы и пр. Детей на занятиях приучают поддерживать этот порядок, следуя правилу - после того, как поработал, обязательно положи на место.

* Принцип поддержания интереса. Взрослый должен в подходящий момент помочь ребенку сосредоточиться на интересной для него в этом возрасте работе, навыке. Создать комфортную и удобную для развития и работы малыша обстановку и атмосферу.

* Разновозрастной принцип. При работе по методике Монтессори не следует разделять детей по возрасту. Старшие дети учат младших. Такая разновозрастная модель обучения хорошо отражает реальную жизнь, где взаимодействие проходит среди людей разных возрастов.

* Принцип свободы выбора. Свобода выбора ребенка, когда он самостоятельно решает к какой работе готов в данный момент. В связи с этим в группах Монтессори к каждому ребенку ищется индивидуальный подход, учитывающий потребности ребенка.

III.Что такое монтессори-материалы?

Мария Монтессори как врач понимала, что для духовного развития ребенка важно научить его чувствовать. Она раскрыла свой талант педагога прежде всего в обучении детей моторике и сенсорике, а также в развитии у них навыков письма, чтения и счета. В долгих систематических исследованиях был накоплен богатый материал, который подвергся тщательному анализу.

Монтессори-материалы являются составной частью так называемой педагогической "подготовительной среды", которая побуждает ребенка проявить возможности его собственного развития через самодеятельность, соответствующую его индивидуальности.

Монтессори-материалы по уровню ясности, структуре и логической последовательности соответствуют периодам наибольшей восприимчивости развития ребенка. Эти периоды, благоприятные для обучения определенным видам деятельности, выявления дарований, воспитания умения владеть собой и формирования отношения к миру, могут быть оптимально использованы с помощью развивающих материалов.

Для ребенка Монтессори-материалы есть ключ к окружающему миру, благодаря которому он упорядочивает и учится осознавать свои хаотичные и необработанные впечатления о мире. При их помощи ребенок врастает в культуру и современную цивилизацию. На собственном опыте учится понимать природу и ориентироваться в ней. В созданной согласно Монтессори "подготовительной среде" ребенок может упражнять все физические и духовные функции, формировать свою душевную целостность и всесторонне развиваться. Посредством упорядочивания подготовительной среды он учится приводить в систему свой прежний опыт.


IV.Из опыта работы с детьми с ОВЗ, с нарушением интеллекта, имеющих сложный дефект.

Работая с детьми со сложными дефектами, в своей деятельности определила развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук в коррекционно- развивающей работе с детьми.

Из-за неоднородности детей с тяжелыми нарушениями интеллекта, имеющих сложный дефект материал программы трудно регламентировать временными рамками по четвертям, годам обучения и т.д. Занятия планируются с учетом необходимости многократного повторения того или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе учащихся.

Определила задачи:

-Подготовить руку ребенка к письму.

-Сформировать элементарные специфические графические навыки.

-Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики.
-Развивать тактильную чувствительность рук детей.
-Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.


Для решения задач использую следующие средства:


  • Чтение чистоговорок, потешек расширяет горизонты познания, стимулирует речевое и интеллектуальное развитие, расширяет словарный запас.

  • Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, улучшению произношения многих звуков, а значит - развивают речь.
    Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук способствуют освоению детьми элементов самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей.

  • Использование физкультминуток, где движения детей сочетаются с речью. Такие физкультминутки способствуют переключению на другой вид деятельности, повышению работоспособности, снятию нагрузки, тренируют психические процессы (память, внимание)

  • Игры (дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые) позволяют повысить общий тонус, развивают внимание, память, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают воображение.
    Сюжетно-тематические занятия по аппликации, конструированию, рисованию, и лепке способствуют развитию познавательных и творческих способностей, развитию навыков и умений детей, координации движений пальцев рук, способствуют развитию речи.

  • Использование графических упражнений учит ориентироваться на ограниченной плоскости, развивают мыслительную деятельность, внимание, память ребенка, приучают руку к сознательным, точным, целенаправленным движениям.

    Для развитие мелкой моторики пальцев рук использую разнообразные приемы:

- Пальчиковая гимнастика;
- Фигурки из пальчиков(Показ при помощи рук различных изображений ("очки", " стул", "колокольчик", "зайка" и.т.д.), которыми может сопровождаться чтение потешек или сказок;
- Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона)
- Сминание пальцами комочков из бумаги;
- Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль и др.)
- Выкладывание из крупы на фоновой бумаги различных изображений геометрических фигур, букв, цифр, узоров)
- Выполнение аппликаций из природного материала (семян, орех, яичной скорлупы и т.д).

- Шнуровка на различных предметах;
- Сматывание шерстяной пряжи в клубки;
- Завязывание и развязывание бантов, узлов;
- Застегивание пуговиц, молний, крючков;

- Нанизывание бус, пуговиц на леску, работа с проволокой;

- Конструирование из палочек, полосок узоров различными пальцами;
- Изготовление бус из разноцветных скрепок.

- Игры с песком (погружение рук, просеивание его между ладонями, рисование по мокрому песку пальцами, выкладывание узоров из мелких камушков.)
- Графические упражнения - игры: " Дорожка", " По точкам", " Узоры крестиком" и др.
- Игры, с конструкторами требующие закручивать шурупы, гайки.
- Лепка из соленого теста.
- Рисование различными материалами (карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью и тд.)
- Плетение из бумаги и тесьмы ковриков, полосок.
- Симметричное вырезание, аппликация, вырезание ножницами различных фигурок из старых картинок.


Средства развития мелкой моторики.

  • Массажные мячики.

  • Чудесный мешочек с набором мелких игрушек и геометрических форм.

  • Разрезные картинки.

  • Игры для складывания картинок из пазлов.

  • Пособия по шнуровке.

  • Пуговицы разной формы,величине, цвета.

  • Прищепки,скрепки, счетные палочки.

  • Бусы,леска.пуговицы.

  • Конструкторы:металлические, пластмассовые-лего,буквенные.

  • Разные мозаики.

  • Игры: танграм,колумбово яйцо,монгольская игра.

  • Фасоль,горох,крупы.

  • Линейка,лекала, трафареты

  • Пластилин,песок,крупа

  • Нитки,тесьма,веревки,шнурки,ткани

  • Природный материал и др.

Использование упражнений, игр, заданий для развития и совершенствования мелкой моторики кисти и пальцев рук дает положительную динамику в развитии мелкой моторики и развитии речи детей.

1.Самомассаж рук.

Использование самомассажа рук. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомлённой мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему. Интересен массаж пальцев и ладоней, который сопровождается стихами.

Три комплекса упражнений самомассажа

1.Самомассаж тыльной стороны кистей рук, самомассаж ладоней, самомассаж пальцев рук.

2.Гимнастика для пальчиков.(фигурки из пальчиков).

3.Артикуляционная гимнастика.

4. Игры из серии “Угадай, какая буква?”:

  • Завязать ребёнку глаза. Затем на его ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву. Ребёнок отгадывает.

  • Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые буквы)

  • При помощи шнурка выложить заданную букву.

  • Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву.

  • Работа с мозаикой. Выложить заданную букву или определение на ощупь.

  • Рисование букв в воздухе одной рукой, затем другой, обеими вместе, поочередное рисование буквы каждым пальцем одной, затем другой руки.

  • Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы.

  • Написание букв на крупе.

  • Таблички на которых наклеены буквы из шершавой бумаги. Проводя рукой по букве ребенок запоминает форму и написание.

Выбранный для просмотра документ мелкая моторика-выступление.ppt

библиотека
материалов
«Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождени...
Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным...
Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы побудить ребенка к самово...
Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным...
Принцип невмешательства. По методике Монтессори необходимо помочь ребенку нау...
Принцип поддержания интереса. Взрослый должен в подходящий момент помочь ребе...
Принцип свободы выбора. Свобода выбора ребенка, когда он самостоятельно решае...
Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышлением ребёнка....
Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эл...
очки флажок
игры из серии “Угадай, какая буква?”: Завязать ребёнку глаза. Затем на его л...
на ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву Проводя...
Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые бук...
Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву. Работа с моза...
Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы. Написание букв на крупе.
шнуровка
Деревянный конструктор Напольные пазлы
Работа с прищепками.
Прямая цель: развитие осязания. Косвенная цель: развитие тонкой моторики.
ШУМЯЩИЕ КОРОБКИ Прямая цель: восприятие и дифференциация шумовых различий. Ко...
СОРТИРОВКА КРУПЫ Нанизывание бус и пуговиц.
петушок гриб
Наматывание ниток
танграм Чудесный мешочек
Монгольская игра Конструирование из спичек
Цель: связать названия и символы цифр 0-9, познакомиться с цифрами.
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождени
Описание слайда:

«Умственное развитие начинается не в стенах университета, а с момента рождения, и наиболее интенсивно оно протекает в первые три года жизни» Мария Монтессори

№ слайда 3 Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным
Описание слайда:

Мария Монтессори отмечала, что благодаря контакту с окружением и собственным исследованиям, ребенок формирует запас понятий, которыми может оперировать его интеллект. Без этого теряется способность к абстрагированию. Контакт происходит с помощью органов чувств и движений.

№ слайда 4 Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы побудить ребенка к самово
Описание слайда:

Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы побудить ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию; задача взрослого – помочь ребенку в реализации своей индивидуальности.

№ слайда 5 Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным
Описание слайда:

Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

№ слайда 6 Принцип невмешательства. По методике Монтессори необходимо помочь ребенку нау
Описание слайда:

Принцип невмешательства. По методике Монтессори необходимо помочь ребенку научиться действовать самостоятельно, а не выполнять то или иное действие за малыша, так как он якобы еще маленький. Принцип порядка во всем. При работе по методике Монтессори используется большое количество разнообразного развивающего материала – карточки, бусины, коробки, предметы и пр. Детей на занятиях приучают поддерживать этот порядок, следуя правилу - после того, как поработал, обязательно положи на место

№ слайда 7 Принцип поддержания интереса. Взрослый должен в подходящий момент помочь ребе
Описание слайда:

Принцип поддержания интереса. Взрослый должен в подходящий момент помочь ребенку сосредоточиться на интересной для него в этом возрасте работе, навыке. Создать комфортную и удобную для развития и работы малыша обстановку и атмосферу. Разновозрастной принцип. При работе по методике Монтессори не следует разделять детей по возрасту. Такая разновозрастная модель обучения хорошо отражает реальную жизнь, где взаимодействие проходит среди людей разных возрастов

№ слайда 8 Принцип свободы выбора. Свобода выбора ребенка, когда он самостоятельно решае
Описание слайда:

Принцип свободы выбора. Свобода выбора ребенка, когда он самостоятельно решает к какой работе готов в данный момент. На занятиях во время свободной работы ребенок может выбрать, то, что ему нравится и действовать согласно интересам возраста и уровню развития.

№ слайда 9 Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышлением ребёнка.
Описание слайда:

Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышлением ребёнка. А самое главное уровень развития мелкой моторики является показателем интеллектуального развития. Мелкая моторика отвечает не только за речь, но так же позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память.

№ слайда 10 Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эл
Описание слайда:

Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утомлённой мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при полном покое. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему. Интересен массаж пальцев и ладоней, который сопровождается стихами.

№ слайда 11 очки флажок
Описание слайда:

очки флажок

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 игры из серии “Угадай, какая буква?”: Завязать ребёнку глаза. Затем на его л
Описание слайда:

игры из серии “Угадай, какая буква?”: Завязать ребёнку глаза. Затем на его ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву. Ребёнок отгадывает. Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые буквы) При помощи шнурка выложить заданную букву. Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву. Работа с мозаикой. Выложить заданную букву или определение на ощупь. Рисование букв в воздухе одной рукой, затем другой, обеими вместе, поочередное рисование буквы каждым пальцем одной, затем другой руки. Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы. Написание букв на крупе. Таблички на которых наклеены цифры из шершавой бумаги. Проводя рукой о цифре ребенок запоминает форму и написание.

№ слайда 14 на ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву Проводя
Описание слайда:

на ладони обратной стороной ручки или карандаша взрослый пишет букву Проводя рукой по букве ребенок запоминает форму и написание.

№ слайда 15 Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые бук
Описание слайда:

Определение на ощупь, какие буквы лежат перед ним (подходят пластмассовые буквы) При помощи шнурка выложить заданную букву.

№ слайда 16 Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву. Работа с моза
Описание слайда:

Сконструировать букву или с закрытыми глазами определить букву. Работа с мозаикой. Выложить заданную букву или определение на ощупь.

№ слайда 17 Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы. Написание букв на крупе.
Описание слайда:

Выкладывание букв из пуговиц, счетных палочек, крупы. Написание букв на крупе.

№ слайда 18 шнуровка
Описание слайда:

шнуровка

№ слайда 19 Деревянный конструктор Напольные пазлы
Описание слайда:

Деревянный конструктор Напольные пазлы

№ слайда 20 Работа с прищепками.
Описание слайда:

Работа с прищепками.

№ слайда 21 Прямая цель: развитие осязания. Косвенная цель: развитие тонкой моторики.
Описание слайда:

Прямая цель: развитие осязания. Косвенная цель: развитие тонкой моторики.

№ слайда 22 ШУМЯЩИЕ КОРОБКИ Прямая цель: восприятие и дифференциация шумовых различий. Ко
Описание слайда:

ШУМЯЩИЕ КОРОБКИ Прямая цель: восприятие и дифференциация шумовых различий. Косвенная цель: тренировка моторики, развитие слуховой памяти, подготовка к восприятию музыки. Во время этой подготовки нужно обратить внимание на различные шумы в окружающем мире.

№ слайда 23 СОРТИРОВКА КРУПЫ Нанизывание бус и пуговиц.
Описание слайда:

СОРТИРОВКА КРУПЫ Нанизывание бус и пуговиц.

№ слайда 24 петушок гриб
Описание слайда:

петушок гриб

№ слайда 25 Наматывание ниток
Описание слайда:

Наматывание ниток

№ слайда 26 танграм Чудесный мешочек
Описание слайда:

танграм Чудесный мешочек

№ слайда 27 Монгольская игра Конструирование из спичек
Описание слайда:

Монгольская игра Конструирование из спичек

№ слайда 28 Цель: связать названия и символы цифр 0-9, познакомиться с цифрами.
Описание слайда:

Цель: связать названия и символы цифр 0-9, познакомиться с цифрами.

№ слайда 29
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-550863
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>