Использование графического редактора Adobe PhotoShop
в проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Дементьева Ольга Степановна
Учитель информатики и ИКТ
МОУ Лицей №33
г. Комсомольск – на – Амуре
В последние годы, в рамках модернизации
российского образования, одной из главных задач является вооружение учащихся
умениями и навыками самостоятельно добывать знания, развитие их познавательной
самостоятельности и активности.
Для достижения положительных
результатов учебно-воспитательного процесса немаловажную роль играет
заинтересованность детей обучением, а также привлечение к работе на уроках всех
учеников с различным интеллектуальным потенциалом. Считаю, что наиболее
оптимальными методами работы с учащимися в данном направлении являются: отбор и
включение в программный материал творческих ситуаций, «обучение через
исследование», организация экспериментальной, исследовательской деятельности
учащихся, создание индивидуальных систем обучения одаренных детей.
Организация проектно –
исследовательской деятельности школьников и приобщение учащихся к проектно –
исследовательской деятельности является одним из наиболее важных путей решения
указанной выше задачи. Обучение приёмам проектно – исследовательской
деятельности способствует развитию творческого склада мышления, творческого
подхода к явлениям действительности, формированию умений давать объективную
оценку этим явлениям и способности ориентироваться в дополнительных источниках
знаний и ресурсов.
При изучении темы «Создание и обработка графических объектов» в 11 классе (профильный уровень) учащиеся самостоятельно
исследовали интересные на их взгляд приемы работы в графическом редакторе Adobe PhotoShop CS4. Инструменты Adobe способны изменить процесс обучения, сделать
его более творческим и по-настоящему интересным современным детям, представить
возможность по-новому посмотреть на предмет и донести информацию с помощью
современных носителей.
Предлагаю вашему вниманию
несколько работ, которые выполнили учащиеся 11 класса:
Работа 1: «Слои и текст»
Работа 2: «Инструменты выделения»
Работа 3: «Эффект боке»
Работа 4: «Наложение изображений»
Работа 5: «Красное и белое»
Результатом освоения работы
в среде графического редактора стали проекты учащихся по теме «Эти ярмарки
краски», приуроченные году Культуры в России. Лучшие работы были представлены
на городском конкурсе компьютерной графики в номинации «Adobe PhotoShop» и ученице
11 класса вручен дипломы I Степени за хорошее домашнее задание и проект очного тура.
Исследовательская
работа учителя с учеником весьма полезна в формировании умения находить,
анализировать, обрабатывать информацию и использовать ее по назначению, умению
устанавливать межпредметные связи, искать общие закономерности и т.д.
Сегодняшним школьникам предлагается освоить (подразумеваем «выучить») такой
огромный объём знаний, знаний, накопленных веками, что рассчитывать на
абсолютный успех в этом нам просто не приходится. На мой взгляд, гораздо важнее
научить их работать с информацией. Освоив это, будущие специалисты (и уже не
важно, в каких областях!) смогут в любой момент найти и использовать
необходимую информацию.
В настоящее время все еще
имеет место процесс отделения знаний от его непосредственных производителей и
носителей – ученых и специалистов в определенных сферах, что приводит к тому,
что знания и в целом учение становятся суммой ретранслируемых положений и
установок. Отсюда вытекает и устойчиво воспроизводящийся и часто критикуемый
преимущественно репродуктивный характер образования в современной средней
школе, характерный заданием цели деятельности школьника по усвоению
стандартного учебного материала.
Одним из достаточно
эффективных путей развития, позволяющих изменить характер подобного
образования, является организация так называемой учебной
научно-исследовательской работы. При этом в школу проникают методы и средства
научного познания, носителями которых безусловно являются ученые и
узкопрофильные специалисты в отдельных областях, преподаватели высшей школы. У
самих же школьных учителей благодаря такой работе развивается творческое
отношение к изучению преподаваемых предметов, открывается возможность различных
педагогических воздействий, несущих познавательный, воспитательный, развивающий
и другие смыслы.
Список использованных
источников
1. Е.М.
Стрельникова Проектно-исследовательский метод обучения в информатике и
информационных технологиях.
2. А.В.
Плаксина Использование проектного метода обучения на уроках информатики -http://festival.1september.ru/articles/515660/
3. И.
А. Желонкин
Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках
информатики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.