Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья " Использование игровой технологии на уроках истории как средство формирования творческой личности"

Статья " Использование игровой технологии на уроках истории как средство формирования творческой личности"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Использование игровой технологии на уроках истории как средство формирования творческой личности



Сегодня школа должна формировать людей творческих в принятии решений, компетентных. Следовательно, необходимы изменения и в методике школьного исторического образования.

На фоне неблагоприятного состояния в детском развитии и образовании, выраженные в инфантилизме, ухудшении физического и психического здоровья детей в потере интереса к учению, предпринимаются множество попыток его направления. Это попытки общей гуманизации отношений учителей и обучающихся: формирование и восстановление различных видов детской деятельности и форм общения (игры речевые и деловые, мозговая атака, игровой тренинг), конструирование нового содержания образования.

Обращение учителей к игровым формам и методам не случайно. Игра позволяет человеку развивать способность самоопределиться, включиться в существующие (учебные) и творить новые виды деятельности и формы общения с другими людьми.

Какие факторы делают игровое обучение эффективным? Игра обладает свойствами двуплановыми, то есть наличии двух планов: реального и игрового (условного). В игре ученик играет другую роль, он уже не ученик Петя Иванов, а Иван Грозный или Джордано Бруно. И потом это не учёба, а игра. Приняв правила игры, можно проявлять сколько угодно и личные качества, причём свободно, уверенно, радостно. Авторитет учителя обеспечивает доверительный, неформальный характер взаимоотношений с ним. Учитель чаще импровизирует, исходя из общих принципов обучения, управляет обучением. В игре возможны высшие достижения ребёнка, которые завтра станут его реальным уровнем, его моралью. (Эльконин.Д.Б.)

Когда пятиклассники впервые переступают порог кабинета истории, учитель старается заинтересовать их, пробудить интерес. Успеха можно достичь, организовав урок-соревнование в форме КВН. «Первобытный КВН» -повторительно-обобщающий урок в форме ролевой игры, с использованием метода погружения в эпоху в 5 классе. Класс предварительно делиться на племена, которые имеют свой тотем. Обучающиеся располагаются не за столами, как обычно, а на полу по племенам. В течении урока они выполняют различные творческие задания имитируя жизнь первобытного человека (делают орудия труда, охотятся, имитируют первобытное искусство и религию).

Одно из обязательных условий урока-соревнование, эмоциональность. Соревнование, игра должна вызвать хорошее настроение, удовлетворение от удачных ответов. Опыт показывает, что особенно успешно такие уроки проходят в слабых классах. Уроки- соревнования могут быть разными по содержанию, по организации и структуре, но при этом всегда необходимо разделение класса на команды, которые выполняют заранее подготовленные учителем или другими учениками задания.

При обучении детей диалектическому мышлению, т.е. умению видеть противоречие в явлениях жизни, в природе, в поступках людей, помогает использование игрового приема «хорошо» - «плохо». Он основан на том, что каждый предмет, явление имеет свои положительные и отрицательные стороны.



Задача учителя- научить видеть эти противоречивые свойства. Например, предлагается определить положительные и отрицательные стороны спартанского быта, отвечать на вопрос уважения или осуждения заслуживает удовлетворение государством требования

«Хлеба и зрелищ!» в Древнем Риме, оценить достоинства и недостатки Ивана Калиты как правителя Московского княжества. Другой приём- «третий лишний». Он помогает ученикам находить те или иные закономерности. Суть приема проста, учитель составляет список из трёх элементов, а задача учащихся –определить какой из них в списке «случайно» оказался лишний и почему. Можно выделить ещё несколько видов уроков- урок-путешествие. По окончании изучения темы «Древний Восток» (5 касс) можно провести урок-путешествие по странам Древнего Востока («Путешествие в жёлтой подводной лодке») на уроке используются костюмированные персонажи: финикийский пират, царь Хаммурапи, Будда. Урок-экскурсия, приглашение на конкретное историческое собрание («На ассамблее Петра l» -7-10 класс). Урок-суд в форме ролевой игры («Иван Грозный- путь к установлению единовластия» -10 класс). Ученикам заранее даётся список литературы по плану, распределяются роли и объясняются задачи каждого участника игры (судьи, присяжных заседателей, прокурора, адвоката, свидетелей, защиты и обвинения). Принцип соучастия в событии формирует личностное, заинтересованное отношение к прошлому и его назначению.

В традиционном уроке можно использовать игровые приёмы и методы. Прием «исторические загадки в стихах». Учитель сочиняет стихи о каком-либо историческом событии, затем сами дети включаются в процесс и сами сочиняют исторические загадки (5-7 класс). Приём «кроссворд». Знание теории проверяется с помощью кроссворда, который составляют сами ученики, красочно его оформляя. Приём «сочинение» учащимся дается задание написать сочинение на определённую историческую тему или о исторической личности.

Каждый творчески мыслящий педагог, какую бы методику обучения он не использовал (игровую, проблемного обучения, дифференцированную и т.д.) должен руководствоваться принципами гуманистической педагогики. Деление на «слабых» и «сильных» учащихся с позиций гуманистов не только противоестественно, но и безнравственно, ибо у каждого ученика своя нотка развития. Гуманный педагог «не заметит» двойку по истории, но обязательно оценит успехи этого ученика в спорте или рисовании и будет поощрять его интерес и достижения.



Литература

  1. Анохина Г.М. Секрет педагогического успеха. Воронеж, 1995г

  2. Эльконин.Д.Б. Психология игры. М.1979г

  3. Беспалько. В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж. 1977г















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-303957
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>