Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

Свидeтельство СМИ «Проект «Инфоурок»
Эл. ФС77-60625

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Статья "Использование ИКТ в процессе обучения раздела "Экономика" в курсе обществознания в школе"

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс

Обществознание

Статья "Использование ИКТ в процессе обучения раздела "Экономика" в курсе обществознания в школе"

библиотека
материалов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ЭКОНОМИКА» В КУРСЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ШКОЛЕ

Мартемьянова Антонина Вячеславовна,

Учитель истории и обществознания,

МКОУ «Слободо-Туринская СОШ №2»

Ключевые слова: информационно – коммуникационная технология, процесс обучения, учитель, ученики, информационная компетентность, экономика.

Аннотация. В данной статье представлен материал о использовании информационно – коммуникационной технологии в процессе обучения экономике в школе. Статья освещает современные проблемы внедрения этой технологии, а также актуальность применения технологии ИКТ на уроках экономики в современной школе.

Анализ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования показал, что среди требований, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представлены и требования непосредственно связанные с содержанием информационной культуры личности.

Информационная компетентность - это умение получать, осмысливать, обрабатывать и использовать информацию из разных источников [2, с.10].

Внедрение новых информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся, а также формировать информационную компетентность обучающихся.

Цель: анализ эффективности использования ИКТ на уроках экономики в школе.

Задачи:

Изучить содержание данной технологии.
Выявить основные возможности, а также проблемы данной технологии.
Раскрыть необходимость использования ИКТ на уроках экономики в школе.

Гипотеза: использование ИКТ на уроках экономики в школе повысит интерес учащихся к предмету.

Само название предмета «экономика» зачастую вызывает у учащихся неоднозначное мнение. Кто-то считает этот предмет скучным, для некоторых учеников – это сложный предмет. Именно использование ИКТ позволяет активизировать работу, как учащихся, так и учителя в процессе обучения экономике в школе.

На базе использования ИКТ многие методические цели могут быть реализованы более эффективно. Именно ИКТ: электронные учебники, тренажеры, презентации, позволяют ученикам с интересом и быстро усваивать большой объём учебного материала. Такие уроки становятся интересным увлечением, а материал темы долго находится в памяти ученика.

Для систематического использовании ИКТ на уроках экономики необходимо чтобы кабинет был оборудован компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской, принтером. Дети используют в работе нетбуки с выходом в сеть интернет.

Наиболее распространенным средством обучения экономике является обучение с применением ИКТ при непосредственном социальном контакте. Для этого используются интерактивные учебники, учебные пособия по экономике, сопровождающиеся мультимедийными презентациями. Для нас наибольший интерес представляет вышедший в 2007 году в издательстве «Вита-Пресс» новый базовый курс «Экономики», разработанный А. Киреевым. Учебник сопровождается диском с мультимедийными презентациями всех тем курса, а также заданиями с использованием Интернета. Таким образом, работа с разными источниками информации позволяет школьникам получить гибкие полезные специальные знания. Ученик не просто получает информацию из Интернета или учебника, он ещё учится оценивать ее в контексте решения конкретных проблем [9, с.19].

Незаменимыми в процессе обучения экономике являются интерактивные обучающие программы, моделирующие деятельность различных субъектов экономики. Играя в компьютерные экономические игры, ученики вместе с новыми знаниями получают возможность оценить и развить собственные предпринимательские способности.

Наиболее популярной является компьютерная игра «МЭКОМ» (Моделирование Экономики и Менеджмента), которая используется в рамках некоторых уроков экономики, а также на дополнительных занятиях (факультативный курс) во внеурочной деятельности.

Игра МЭКОМ является составной частью программы «Современная Экономика», разработанной Международным центром экономического и бизнес образования (МЦЭБО). Соревнования по МЭКОМ ранее входили в программы экономических олимпиад, а сейчас проводятся в сети Интернет. Игра моделирует деятельность предприятия по производству и реализации продукции в условиях олигопольного рынка. Участники игры являются менеджерами компании. Игра состоит из нескольких периодов. В ходе игры каждый период участникам предстоит принимать пять решений, определяющих деятельность фирмы:

установить цену на продукты;
определиться в загрузке фабрики;
сделать вложения в маркетинг;
произвести амортизационные отчисления, а также сделать дополнительные капитальные вложения;
определиться с затратами на НИОКР (научно-исследовательскую работу).

Учащиеся также получают задания на дом, найти в сети интернет информацию о деятельности какой – либо фирмы. Учитывая то, что современный подросток большее количество свободного времени проводит за компьютер или планшетом, у него появится желание проводить это время с пользой. Ведь игра в любом возрасте вызывает у детей интерес и мотивацию к получению знаний.

Преимущества использования ИКТ:

-позволяют индивидуализировать (каждый ребёнок может работать в своём темпе за компьютером) и дифференцировать (можно построить уровни сложности задач при работе за компьютером) обучение;

-способствуют повышению мотивации обучения;

-повышают активность обучаемых;

-повышают эффективность процесса обучения;

-дают возможность проводить ознакомление с новым материалом с последующим выполнением тренировочных упражнений;

-усиливают межпредметные связи благодаря использованию компьютерных моделей;

-расширяют источники получения знаний в процессе обучения и их наглядность (информационно-справочные системы, электронные учебники, презентации, электронные энциклопедии, которые в отличие от привычных учебников и учебных пособий имеют практически неограниченные возможности использования всех систем восприятия информации: аудиального, визуального, кинестетического);

-повышают возможности обеспечения обратной связи, контроль самостоятельной работы учащихся;

- предоставление пользователю возможности возвращения к изученному материалу в случае необходимости [3, с.12]

Используя в своей работе ИКТ, нами опробован такой метод, как интернет – опрос в социальных сетях. Для школьников, активно участвующих в социальных сетях, этот метод не представляет затруднений. Ученики проводят интернет опрос в социальных сетях о какой – либо проблеме экономического характера, затем на уроке они обрабатывают результаты, составляют графики, диаграммы и делают выводы. Важно, что тему опроса выбирают сами ученики в процессе дискуссии на уроках по определённой теме. Таким образом, у детей развиваются навыки самостоятельной деятельности, а также коммуникативные навыки, так как школьники общаются с потенциальными респондентами, учатся вести диалог, убеждать и т.д.

Нами используются такие формы работы, как создание анимационных иллюстративных рядов на темы «Банк», «Налоги», «Деньги», в создании которых ученики используют свои поисковые навыки, а также систематизируют и обрабатывают информацию, создавая этот ряд.

В качестве повторительно – обобщающих уроков используются уроки по защите мультимедийных презентаций, созданных учащимися в процессе работы по определённой тематике. Ученики представляют свои презентации на уроке, сопровождая их комментариями. Такая форма работы предполагает развитие навыков работы в группе, совместной деятельности. Индивидуальные творческие задания, выполняемые с использованием компьютера, позволяют учащимся раскрыть их способности, учесть интерес не только к материалу предмета, но и к техническому инструментарию.

Компьютерные тестирования позволяют сократить время проверки, а также позволяют совместить фазу контроля и самоконтроля с обучающей фазой, делают данную работу более привлекательной для учащихся.

Таким образом, опыт внедрения новых технических средств в процесс обучения экономике в школе показывает, что у школьников повышается интерес к предмету. Они активно участвуют во внеурочной деятельности и с интересом работают на уроках. Вокруг каждого ученика образуется многокомпонентное информационное поле, сочетающее в себе текстовые компоненты, графические изображения, звуковые и визуальные сообщения. От этого растет не только интерес к предмету, но и качество образовательного процесса.

При использовании ИКТ на уроках экономики у обучающихся развиваются такие качества, как самостоятельность, способность к самообразованию, коммуникационные навыки, а также умение работать с различными источниками информации, строить диалог, обобщать и систематизировать полученные знания и умения.

Мы считаем, что использование ИКТ технологий в процессе обучения экономике в школе позволит не только развить интерес к предмету, но и повысить качество образования.

Литература

Андюхов, Б. Кейс – технология – инструмент формирования компетентностей /Б. Андюхова //Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65.
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании / Н.В. Апатова. – Москва: РАО, 1994. – 228с.
Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов/ О.Ф. Брыксина // Информатика и образование. 2004. - №5, с.12 – 35
Головашкина, Л. Сдвоенный урок как обмен житейским опытом / Л. Головашкина// Педагогическая техника.- 2010.- №1.-С.29-30
Громыко, Г. Обучение в парах – и просто, и сложно /Г. Громыко // Директор школы.- 2010.-№3.-С.67-70
Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке /А. Золотухина // Математика. Газета изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.3-5
Каримова, Я.Г. Инновационные методы преподавания с использованием Интерактивной доски и флипчартов как средств мотивации учащихся / Я.Г. Каримова // Творческая педагогика. – 2011. – №3. – С. 94-99.
Новикова, И. Этапы познания: Организация проблемного обучения / И. Новикова // Спорт в школе. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4. – С. 12-13
Фирсов, Е.Г. Экономика /Е.Г. Фирсов // Интеллектуальные игры для школьников.: Ярославль «Академия развития», 1998. - 28 с.
Ястребов, Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MSPower Point / Л.И. Ястребова// Журнал «Вопросы Интернет-образования», 2002 . -№ 44. – С. 23 – 34.

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Учитель английского языка

Учитель биологии

Учитель географии

Учитель информатики

Учитель испанского языка

Учитель истории

Учитель китайского языка

Учитель математики

Учитель мировой художественной культуры

Учитель начальных классов

Учитель немецкого языка

Учитель обществознания

Учитель основ безопасности жизнедеятельности

Учитель основ религиозных культур и светской этики

Учитель русского языка и литературы

Учитель физики

Учитель физической культуры

Учитель французского языка

Учитель химии

Воспитатель детей дошкольного возраста

Главный бухгалтер образовательного учреждения

Менеджер образования

Методист образовательной организации

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья

Педагог среднего профессионального образования

Педагог-библиотекарь

Педагог-воспитатель группы продлённого дня

Педагог-организатор

Педагого-психолог

Преподаватель бухгалтерского учета

Преподаватель высшей школы

Преподаватель маркетинга

Преподаватель права

Преподаватель экологии

Преподаватель экономики

Социальный педагог

Специалист в области воспитания

Специалист в области охраны труда

Специалист в сфере закупок

Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов (территорий) образовательной организации

Специалист по организации и предоставлению туристских услуг

Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией

Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор	Мартемьянова Антонина Вячеславовна
Дата добавления	13.09.2015
Раздел	Обществознание
Подраздел	Другие методич. материалы
Просмотров	393
Номер материала	ДA-042605 Получить свидетельство о публикации Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.