Статья "Использование информационно – коммуникационных технологий на уроке экономических дисциплин"

Дербисинова Венера Куздибаевна

преподаватель экономических дисциплин,

Прикаспийский современный колледж, г. Атырау

Использование информационно – коммуникационных технологий на уроке экономических дисциплин

Сегодня большое внимание уделяют использованию информационных технологий. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Наша задача заключается не только в том, чтобы дать студентам знания, но и в том, чтобы научить своих студентов искать информацию и осваивать ее самостоятельно. Умение обрабатывать  информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.

Однако не всегда студенты владеют информацией в достаточной степени, результаты традиционных и новых форм промежуточной аттестации свидетельствуют о небольшом словарном запасе, недостаточном развитии речевой культуры выпускников, навыков восприятия текста. В связи с этим считаю, что использование информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) актуально, поскольку направлено на успешное овладение основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, развитие технологических, стилистических, содержательных аспектов коммуникативной компетенции студентов.   

Цель применения ИКТ: повышение эффективности  и качества процесса обучения благодаря дополнительным  возможностям познания окружающей деятельности и самопознания, развития личности студента.

Компьютер можно использовать на всех этапах  обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом он выполняет различные функции: педагога, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.

Основные направления использования ИКТ на занятиях специальных дисциплин: визуальная информация, интерактивный демонстрационный материал, тренажер, контролирующий умения, навыки студентов, самостоятельная поисковая, творческая работа. Предлагаю некоторые примеры использования ИКТ на занятиях специальных экономических дисциплин.

1.     Презентация – опоры к занятиям:

Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как студент учителя, как проходит его становление. Использование компьютера на занятиях позволяет преподавателю общаться со студентами на современном технологическом уровне, сделать занятие более привлекательным, эмоциональным и эффективным, пробудить интерес к учению. Выделяют  несколько типов компьютерных средств используемых в обучении. Это презентации, электронные учебники и т.д.

Мультимедийная презентация дает возможность донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Корме того, презентация имеет сюжет, сценарии и структуру, организованную для удобного восприятия информации.

Но в не зависимости от исполнения каждая самостоятельная  презентация должна четко выполнять  поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.

Я считаю, что презентация с включением дополняющих технологии – самая удобная и не сложная форма для преподавателя при проведении занятия. Применять компьютерные технологии я начала 5 лет тому назад. На начальном этапе своей работы я готовила презентации к урокам, которые могли быть использованы в различных режимах.

Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску

- технические средства, позволяющие показать презентации в кабинете. На занятии целью презентации может быть: 1) актуализация знаний; 2) сопровождение объяснения  преподавателем нового материала; 3) первичное закрепление знаний; 4) обобщение и систематизация знаний.

Главное в презентации это – тезисность  для преподавателя и наглядность для студента.

В качестве примера могу привести разработанный мною урок – презентацию по дисциплине «Принципы бухгалтерского учета» на тему «Казахстанские стандарты бухгалтерского учета».

Вот некоторые слайды из этой презентации:

 

                   Слайд 1                                                   Слайд 2

 

                   Слайд 5                                                   Слайд 6

                          Слайд 19                                                     Слайд 21

 

                   Слайд 23                                               Слайд 24

Не буду останавливаться на содержании компьютерного урока, просто хочу отметить следующее:

- объем полученной информации (по сравнению с классическим уроком) увеличился в два с лишним раза

- усвоение (понимание) материала – 100 %

- качество знаний по данной теме на следующий урок – 100 %

- остаточные знания по теме через месяц – 93 %

Положительные эффекты применения презентаций.

По сравнению с традиционной формой ведения занятия, заставляющей преподавателя постоянно обращаться к нему и доске, использование презентации на уроках высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения учебного материала.

К положительным примерам применения презентаций можно отнести, когда они создаются студентами для подведения итогов собственной научно – исследовательской или проектной работы. В данном случае презентация необходима.

- они улучшают качество усвоения материала;

- ускоряют процесс обучения;

- делают доклад интересным, живым, продуктивным;

- способствуют повышению мотивации к дисциплине;

- позволяют индивидуализировать процесс обучения;

- дают возможность избежать субъективности оценки;

- развивают творческие способности учащихся.

Таким образом, применение компьютерных технологий на уроке позволяет студентам с интересом и быстро усваивать больший объем научно – познавательной информации, занятие становится более интересным и увлекательным, качество облученности студентов повышается, но самое главное данный материал надолго остается в памяти.

2.     Работа с видеосюжетом на занятиях специальных дисциплин с целью развития и совершенствование  речевых навыков студентов, умения наблюдать, видеть, анализировать.

Особое значение играют анимационные сюжеты, позволяющие проиллюстрировать те объекты и процессы, которые, как правило, описываются вербально или  с помощью достаточно приближенных схем. Компьютерная графика позволяет рассмотреть эти объекты и процессы как бы изнутри, на уровне микромира. В этих случаях анимационные сюжеты просто незаменимы.

Таким образом, ИКТ является одним из эффективных способов организации учебного процесса. И поскольку в стране идет модернизация образования, одним из основных требований в профессиональной деятельности преподавателя является информационная компетентность.

                                 Список использованной литературы:

1.     С.А.Илюшин, Б.Л.Собкин. Персональные ЭВМ в учебном процессе. – М.,1992;

2.     В.А.Трайнев, И.В.Трайнев. Информационно – коммуникационные технологии. – М., 2005;         

3.     Закон РК «О бухгалтерском учете и финансовой отчетности» №234 от 28.02.2007г.

4.     Правила ведения бухгалтерского учета