Статья "Использование интерактивной доски в работе с учащимися начальной школы"

Использование интерактивной доски в работе с учащимися начальной школы

         С каждым годом происходят изменения в процессе образования и формы взаимодействия человека с компьютером стали его составной частью.

         Интерактивная доска – это  сенсорный экран, присоединенный  к компьютеру, изображение  с которого передает на доску проектор.

•         Достаточно прикоснуться  к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

         Что дает использование ИД?

1.     Интенсификация урока

2.     Повышение интереса и мотивации

3.     Индивидуализация обучения

4.     Эффективность подачи материала

5.     Неограниченные ресурсы

Цель моей работы: повысить учебную мотивацию учащихся путём использования на уроке интерактивной школьной доски.

Интерактивная доска дает возможность использовать более широко визуальные средства при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным для учеников. Деятельность учителя на современном этапе образовательного процесса направлена на постоянное совершенствование форм и методов преподавания с использованием информационно-коммуникационных технологий. Одной из главных задач на уроке остается формирование у обучающихся прочных знаний, умений и навыков. Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приемы обучения.

         Самый простой способ использования интерактивной доски учителем в школе - демонстрация готовых презентаций. Интерактивная доска позволяет реализовать непосредственное наблюдение за предметами посредством демонстрации фрагментов учебных фильмов и различных демонстрационных материалов.
         Необычная доска позволяет показывать видео, слайды, схемы, формулы и графики, наносить специальным маркером различные надписи и пометки, исправлять тексты. По заданным программам интерактивная доска переключается на различные уроки: математики (с ее символами и набором линеек, транспортиров), географии (с географическими картами), правописания (показ правильной графики букв и цифр), и другие школьные предметы. Можно четко выделить три основных приема использования интерактивной доски на уроке:

1.     Управление компьютером, стоя у доски, на удалении от самого компьютера, не используя традиционные клавиатуру и мышь. Этот прием используется в основном на организационных моментах урока.

2.     Совмещение использования электронных заготовок (слайдов, текстов, изображений и др.) с рукописным видом деятельности.

3.     Работа с программным обеспечением, поставляемым непосредственно с интерактивной доской. В отличие от предыдущего приема, здесь к электронным маркерам добавляются дополнительные “электронные инструменты” для создания новых объектов и работы с ними. Объекты можно копировать и вставлять, вырезать и удалять с экрана, выделять и перемещать по рабочему полю, а действия с объектами можно отменять или возвращать. Это позволяет активно использовать упражнения и задания такого типа как классификация или группировка объектов, соединение или заполнение пропусков, сортировка или упорядочивание. Ученики могут экспериментировать с заданием, передвигать объекты, отменять свои действия и пробовать снова.

Электронные интерактивные доски обогащают процесс подготовки к занятиям:

1.     Они просты в использовании, как для преподавателей, так и для учащихся.

2.     Побуждают включать в разрабатываемые уроки разнообразные электронные материалы. Наблюдается рост отметок и прилежания учеников при работе с интерактивными досками.

3.     Можно сохранять сделанные на уроке комментарии для использования их в других классах или в следующем учебном году. Интерактивная доска позволяет с легкостью создавать коллекцию образовательных материалов, которые можно постоянно обновлять и которые оживляют уроки, делая их интерактивными.

Эффективное использование всех возможностей новой технологии жизненно важно для расширения учебного процесса. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Интерактивная доска может стать хорошим помощником, и важно понимать, что эффективность работы с ней во многом зависит от того, как учитель применяет ее те или иные возможности. В нашей школе проведены семинары для учителей школы, мастер-классы с использованием интерактивной доски.

         Когда я ознакомилась с многообразием различных форм и методов при работе с интерактивной доской, то постепенно стала разрабатывать свою методическую копилку. В неё входят разнообразные презентации ко всем урокам, электронные физкультминутки, аудио и видео записи литературных произведений, разработки классных часов и внеклассных мероприятий, копилка тестов. И всё это уже не в бумажном варианте, а на информационных носителях. В процессе работы я использую различные функции прикладных программ Microsoft Office: с помощью Microsoft Word изготавливаю раздаточный материал (контрольные, самостоятельные работы, тесты, карточки и т.д.).  Индивидуальные  задания повышают восприятие и понимание задания учащимися.  Появилась  возможность качественно заниматься оформлением детских творческих работ (рефераты, проекты).  С помощью Microsoft Publisher  я с легкостью изготавливаю почетные грамоты и дипломы для ребят. Вместе с ними мы печатаем приглашения для родителей на классные праздники. Ну и конечно Microsoft PowerPoint – чудесная программа для создания  презентаций.

          Интерактивная доска стала использоваться мной на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ученика она выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, игровой среды. При изучении нового материала использую возможность делать надписи и пометки с помощью электронного маркера поверх готовой заготовки. Это позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных блоках информации, комментировать графики и  диаграммы или изображения на экране. Данный прием применяю для актуализации знаний, для лучшего зрительного восприятия, для закрепления изученного материала. Сюда можно отнести такие виды деятельности, как вставка формул в текст, заполнение заготовленных таблиц, работа с понятиями и правилами, подписывание карт, рисунков и схем. Причем, все примечания, пометки и надписи можно сохранить и еще раз просмотреть (подвести итог урока). На этапе закрепления изученного можно демонстрировать вопросы с правильными ответами, открываемыми поэтапно, задания тестового характера, где при правильном выборе ответа, на экране сразу появляется одобрительная оценка или же наоборот, герой урока просит ученика быть внимательным.

         Интерактивная доска  использует различные стили обучения: визуальные, слуховые. Благодаря ей, ученики могут видеть большие цветные изображения, совершать заочные путешествия, экскурсии, выполнять всевозможные тестовые задания, которые может оценить не только учитель, но и сам ученик здесь же на уроке. Класс вовлекается в активную работу. Чтобы мои уроки были запоминающимися, я стала включать в них как можно больше игровых моментов и красочных презентаций, которые не только обучают, но и воспитывают. И для их создания с помощью компьютера требуется гораздо меньше времени. Например, на уроках математики при проведении устного счёта использую ролевые электронные игры для повторения и закрепления таблицы умножения. В этой игре задания дифференцированы: для мальчиков – «проведи машину в нужный гараж», для девочек – «одень куклу, подбери ей нужные аксессуары», Задания на внимание, логику. («Найди различия», «Путешествие в страну загадок», «Подбери подобную пару», «Четвёртый лишний» «Помоги белочке собрать орешки»,  «Помоги ёжику собрать яблоки»)

   На уроках русского языка  прямо на экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте,  разрозненные предложения образовывать  в связный текст. Для изучения словарных слов, использую анимацию. На экране появляется слово, с пропущенной буквой. Ставим ударение, даем толкование слову, в виде кроссвордной сетки появляется слово – ассоциация. Словарное слово дается стихотворением – загадкой, а слово-образ обязательно звучит в контексте загадки. (Нужно есть их круглый гОд, дОм роднОй их – огорОд.   Огород – Овощи). При работе с изученными орфограммами использую такие задания, как «вставить пропущенные буквы», «найди и подчеркни  маркером главные члены предложения». Теоретический материал учебника при объяснении новой темы можно представить в виде схем, таблиц. Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли, запоминать правила орфографии. Развиваются слуховая, зрительная и моторная виды памяти.
 На уроках окружающего мира использую электронные пособия: Энциклопедия «Мир природы», «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», Большая детская энциклопедия «Природоведение», «Мир животных». Окружающий мир природы, богатство животного и растительного мира предстает перед детьми в виде ярких иллюстраций, завораживающей музыки, учебных фильмов. На этих уроках создаем кластеры по изученной теме, в которые заносим всю новую информацию в виде таблиц и схем. Например: Мир животных – группы животных (насекомые, звери, рыбы, птицы и т.д.) – группы животных по типу питания и т.д.

Уроки литературного чтения  разнообразны не только интересными и увлекательными заданиями (кроссворды, ребусы, шарады), но и дают детям представление об авторе, которые создавали произведение (показ портретов, иллюстрации и фотографии из биографии автора).

На уроках информатики  более обосновано применение интерактивной доски в том случае, если невозможно увидеть и пронаблюдать за реальными объектами – в этом случае с помощью Виртуального задачника по информатике для младших школьников  ученику предоставляется возможность познания реальных объектов, процессов и явлений на примере моделей переправы, взвешивания, разъездов и др.

         В начальных классах невозможно провести урок без средств наглядности. Часто возникали  проблемы, где найти нужный материал и как лучше его разместить на доске? В этот момент на  помощь пришёл компьютер. Отпала необходимость после занятий искать наглядность к следующим урокам, которые со временем теряют свою яркость и привлекательность. Подготовка к урокам не отнимает теперь большую часть времени. Работая не только с мелом и доской, а, используя возможности интерактивной доски, я могу выполнить гораздо больший объем работы на уроке.

         У детей обостряется восприятие. Внимательные и удивлённые глаза моих учеников, активность работы на всех этапах урока, хорошее усвоение материала – это показатель моей деятельности. В классе нет равнодушных к образовательному процессу детей. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. В прошлом году провела исследование преобладающего типа запоминания. Результаты показали, что только у 20% учеников хорошо развита слуховая память. У остальных ребят преобладающим типом запоминания является зрительная память. Теперь стало понятно, почему одни лучше усваивают, чем другие. Ведь невозможно на обычную доску вынести всю наглядность, прописать цели урока и сделанные выводы по изучаемой теме. А интерактивная доска вмещает в себя все мои задумки. Здесь же не только проговаривается материал, но и ребята сами могут всё увидеть и прочитать. Например, при знакомстве с новым правилом, которое дети читают в учебнике, я использую анимационные средства доски. Разбиваю правило на смысловые части, тут же на уроке, дети приводят свои примеры, доказывающие истинность его. Делаем вывод по правилу и на доске появляется это же правило, но уже в виде схемы. Вся эта процедура существенно облегчает понимание и запоминание нового материала.   Использую дидактический материал разнообразный по содержанию и по форме. Например: часто применяю понятийный аппарат и картинки электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий»,  презентации по определенной теме, различные тесты, задания, развивающего характера, логические игры, ресурсы Интернет.

         Применение интерактивной доски способствует повышению качества образования путем внедрения современных технологий. Система новых информационно технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов педагога -  «учись учиться». Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый качественный  уровень. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, а учителю  помогают достичь целей обучения. Красочные презентации, созданные мной, привлекают детей, помогают «оживить» урок, захватить внимание и экономить время, что помогает создавать динамические уроки. Когда перемены по десять минут, учителю трудно успеть оформить доску так, как он задумал. Вот и приходилось жертвовать своим идеями – чертить сетку кроссворда или вместо неё изобразить какую-либо схему. А в презентацию урока, которую делаешь с любовью и старанием, учитывая все этапы урока, можно включить всё, что задумал. Дети не только слышат тему урока, но ещё её и прочитают. Увидят напечатанные цели и смогут сделать сами вывод, над, чем им предстоит работать на уроке.

           В связи с психофизиологическими особенностями младшему школьнику тяжело удерживать и концентрировать своё внимание на протяжении всего урока. И здесь мне на помощь приходит интерактивная доска. Быстрая смена деятельности, сопровождающиеся музыкой, красочный иллюстрированный материал со всевозможными анимационными эффектами не дают ученику устать и скучать на уроке. Особое внимание уделяю здоровью учащихся. План урока включает в себя электронные  физические и динамические паузы, зарядку для глаз.         

         Интерактивная доска –   это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Учитель, который работает с младшими школьниками,  решает множество задач по обучению и  воспитанию  растущей и развивающейся личности. Как это сделать наилучшим образом – проблема, которая решается давно. Идея развивающего обучения при этом является ведущей. А как показывает практика, использование интерактивной доски в учебной и внеурочной деятельности школы является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Дети, которые обычно пассивны на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать, делать выводы, подводить итоги урока и анализировать, оценивать свою учебную деятельность.

         Проводя уроки с использованием интерактивной доски, я почувствовала заинтересованность учащихся. Дети стали проявлять больший интерес к урокам. Я провела анкетирование. Результаты анкетирования показали, что эффективность таких уроков выше, чем уроков проведенных в обычном режиме. Подобные занятия необходимы. Это расширяет кругозор детей, растёт их коммуникативная компетентность, активизируется их познавательная деятельность. Ощущается увеличение положительных эмоций.

         А так же:

• Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию.

• Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу.
• Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
• Облегчает и улучшает работу учителя при подготовке урока и в самом процессе обучения.
• Постепенно накапливается  методическая база электронных материалов для дальнейшего  использования.

         Имеющийся опыт показывает, что компьютер естественно вошёл в жизнь ученика и учителя начальной школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Сочетая в себе разнообразные достоинства, он может оказаться в ближайшее время очень важным средством для обучения современных детей, каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают, и наблюдается их умственный рост.

         С другой стороны, использование интерактивной доски очень привлекательно и для учителей: побуждает искать новые, развивающие, нетрадиционные формы и методы обучения,  помогает им лучше оценить  знания и способности ребенка, понять его. Это большой потенциал для проявления творческих способностей учителя. Если учитель – это не только профессия, но и призвание, ты можешь понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, любишь и отдаешь им себя, то твоя главная цель – изменить себя. Надо постоянно самосовершенствоваться, пробовать, искать новые формы и методы работы. И лучшей наградой для тебя будет любовь и уважение твоих учеников.    

         С приходом в  нашу школу этой чудо-доски,  у меня появилась возможность совершенно по новому взглянуть на преподавание в начальной школе, повысить темп современного урока, увеличить объём коммуникативных упражнений за счёт сокращения затрат времени на некоторые виды работ. Мной были проведены методики по изучению уровня внимания и мотивации учебной деятельности. Сравнив результаты с данными прошлых лет, когда на уроке не использовалась интерактивная доска, можно было увидеть, что уровни внимания и мотивации выросли на 30-40% по классу. Наглядность результатов  полученных  в  ходе  мониторингового  исследования  свидетельствует  не  только  о  повышении  самооценки учащихся,  развитии  коммуникативных  способностей, но  и  мотивации  потребности  в  достижении  успеха.

 Таким образом, интерактивная доска – одно из самых современных средств обучения в школе, позволяющее поднять его на качественно новый уровень.

                                                   Статью подготовил учитель начальных классов

                                               МОУ «Лихославльская СОШ № 2»

                                          Снеткова А. С.