Статья "Использование интерактивно-программного комплекса в работе учителя"

Байкова Тамара Николаевна, учитель математики Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 2128 «Энергия».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНО-ПРОГРАММНОГО КОМПЛЕКСА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ

Опыт применения интерактивных досок в процессе обучения показывает эффективность данного технического средства обучения. Учитель-предметник имеет под рукой большой набор готовых и авторских интерактивных материалов и заданий, применение которых делает урок более динамичным, позволяет охватить больший объем учебного материала, эффективно провести тренинг умений и навыков по предмету, организовать различные формы контроля знаний учащихся, в том числе активно используя самопроверку и взаимопроверку.

В данной статье мне бы хотелось привести примеры заданий, разработанных для уроков с использованием интерактивной доски.

1. Эффективно применение приема выделения фрагмента рисунка и его подписи с помощью электронного маркера. Например, задание по биологии: дописать название частей цветка.

2. Исправление ошибок.

Работа ученика в тетради сканируется и выводится на доску. Он поясняет свое решение. При необходимости учитель или другие ученики исправляют допущенные ошибки, делая записи электронным маркером.

3. Упражнения типа «установить соответствие».  Например, задание по информатике по теме «компьютерные сети».

А вот пример из курса биологии.

4. Технология Drag & drop (выделить объект и перетащить в нужное место) с успехом применяется при выполнении заданий типа «разбить на группы». Учащимся, работающим у доски, необходимо выделить выбранный рисунок, переместить в соответствующую область экрана и обосновать свои действия. Примером такого задания является задание по информатике по теме «Устройства компьютера». Выполняя это упражнение, учащиеся распределяют предложенные устройства на две группы: устройства ввода и устройства вывода. Задание может содержать «ловушки».

Еще пример задания такого типа.

5. Упражнения типа «вставить пропуски». Например, словарная работа на уроках русского языка. Педагог готовит словарные слова с пропущенными буквами, учащиеся работают на интерактивной доске и вписывают пропущенные буквы электронным маркером. Учителя-словесники также успешно используют электронные заготовки текстов для выполнения большого количества упражнений по расстановке знаков препинаний.

6. Задания, при выполнении которых требуется подписать схему (карту). На уроке географии в качестве фона можно выбрать  карту любой страны с названиями населенных пунктов (обычная карта) или без названий (контурная карта). Прикосновением к любой области можно задать ее увеличение для более детального рассмотрения.

7. Задания типа «Обведи образец».

Отсканированную страницу тетради с печатной основой, страницу Прописи, различные виды разлиновки можно использовать как шаблон или фон доски, что особенно актуально на уроках в 1 классе.

В 1 классе ребята учатся писать буквы и цифры, поэтому особенно важно, чтобы перед глазами был правильный образец, который можно было бы не только увидеть, но и «потрогать». Ученик обводит пальчиком или электронным маркером большой каллиграфический образец буквы или цифры, изображённый на отсканированном листе Прописи или тетради по математике, и сразу видит совпало ли его написание с правильным.

8. Упражнения, в которых требуется дорисовать схему.

9. Рассмотренная технология Drag & drop применяется при выполнении заданий на составление различных моделей.

Специализированное программное обеспечение, разработанное для интерактивных досок, позволяет легко и быстро составить план урока, подобрать и правильно расположить нужный материал. При этом учитель может использовать входящие в комплект поставки различные фоны и богатую коллекцию установленных  рисунков для добавления к конспекту.

Когда учитель готовит урок, ему не обязательно использовать интерактивную доску. Достаточно иметь на компьютере то же самое программное обеспечение, что и для интерактивной доски.

Включенные в состав ПО различные спецэффекты (например, Прожектор, Шторка) позволяют акцентировать внимание учеников на наиболее существенных фрагментах урока, что также способствует пониманию и усвоению материала. Если нужно, чтобы ученики видели не весь материал, а некоторую его часть (например, самостоятельная работа по решению примеров), то Шторкой можно закрыть с нужной степенью прозрачности часть интерактивной доски. Шторку учитель открывает в конце, чтобы ученики могли проверить правильность своих решений. Прожектор удобно использовать для привлечения внимания учащихся. Когда на экране находится одновременно несколько объектов, можно выделить только тот, о котором в данный момент идет речь и скрыть остальные

Материал каждого урока со всеми сделанными пометками можно сохранить в файле, чтобы потом скопировать его на носители или распечатать в нужном количестве экземпляров для раздачи ученикам, переслать по электронной почте или поместить в архив для последующего анализа, редактирования и использования. Более того, материалы уроков (лекций) можно использовать для дистанционного обучения.

Краткое описание документа:

Опыт применения интерактивных досок в процессе обучения показывает эффективность данного технического средства обучения. Учитель-предметник имеет под рукой большой набор готовых и авторских интерактивных материалов и заданий, применение которых делает урок более динамичным, позволяет охватить больший объем учебного материала, эффективно провести тренинг умений и навыков по предмету, организовать различные формы контроля знаний учащихся, в том числе активно используя самопроверку и взаимопроверку.

В данной статье мне бы хотелось привести примеры заданий, разработанных для уроков с использованием интерактивной доски.