Статья Использование интерактивной доски на уроке в начальной школе

Статья

Использование интерактивной доски на уроке в начальной школе

Научить человека жить в информационном мире –

важнейшая задача современной школы.

А.П. Семёнов

Начальная школа – первая ступенька в обучении, от качества которой зависит дальнейшее восхождение школьника по лестнице знаний. Это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить детей читать, писать, но и научить ребенка работать с информацией, научить учиться. Что может быть важнее? Наши дети – это люди нового поколения, нового информационного общества... Для жизни и деятельности в информационном обществе человек должен быть подготовлен к быстрому восприятию и обработке больших объёмов информации. Научиться технологии работы с информацией он должен уже в начальной школе и формирование у младших школьников информационной компетентности, включая, информационную культуру и информационную грамотность важнейшая задача школы.

В своей работе я уже давно использую информационно-коммуникационные технологии обучения, которые становятся сегодня одним из основных видов современных образовательных технологий. Их применение позволяет разнообразить формы деятельности ученика на уроке, предоставить ребенку возможность самостоятельно постигать новое.

В  связи с переходом на новый ФГОС, мой кабинет  был  оснащены интерактивным комплексом. Интерактивная доска – очень удобное оборудование, которое позволяет сделать процесс обучения наглядным, ярким, динамичным, а это очень важно для учащихся начальной школы. Повышается интерес к изучаемой теме, когда ребёнку предоставляется возможность самому передвигать на доске любые объекты, геометрические фигуры, надписи, выделять главное, меняя цвета, размеры, формы фигур, количество предметов, видеть картинки животных и слышать их голос. Интерактивная доска  реализует один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность, на ней можно размещать разное количество разноплановойинформации (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, анимации,  звуковые         эффекты     и.т.д)
Во время использования интерактивной доски на уроке  у ребят наблюдается повышение активности, заинтересованность, а вместе с этим повышается интенсивность урока. Большой объем материала не давит на детей, а позволяет активно учиться по методике игровой формы  деятельности.

При  использовании   доски, у меня не возникало необходимости тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски для показа написания букв или цифр, записи новых упражнений. В результате этого увеличивается время, которое можно потратить на изучение нового или закрепление изученного материала, ускорить темп урока, т.е. работа с доской позволяет сэкономить драгоценное время урока. Использование разлиновки экрана в клетку, в линейку, что особенно актуально  на уроках в 1 классе, позволило заложить основы ориентации на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр.
  Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока. На уроках русского языка удобно работать с текстом при его разборе или анализе. Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать   работу со словарными словами, на определение границ предложений, по расстановке знаков препинаний. Делая записи поверх изображённых столбиков слов, меняя цветовую гамму маркера, ученики класса с лёгкостью  обозначают твёрдые и мягкие звуки, делят на слоги. Такие уроки проходят с высоким «коэффициентом         полезного  действия».
На уроках математики, использую возможность перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам, проводила игры на закрепления состава чисел, формирования навыков присчитывания и отсчитывания, на закрепления последовательности ряда чисел. При проведении математических диктантов «Проверь себя» использую таймер из меню доски с фиксированным временем для выполнения задания, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом.
 На уроках окружающего мира  использую различные методические приемы; повторение с использованием эффекта анимации, кроссворды, соотнесение изображений и текста, расположение рисунков в нужной последовательности, вписывание пропущенных слов в тексте при закреплении материала…. Использую доску на разных этапах урока: во время объяснения нового материала, закрепления пройденного и проверки навыков и умений. С помощью данной техники можно организую индивиду­альную, групповую работу, работу в парах, что способствует сплочению коллектива, укреплению межличностных отношений. Доска помогает организовать разные виды работы: интеллектуальные и творческие; способствует развитию мелкой моторики. Использование интерактивной доски существенно изменяет деятельность учи­теля и учащихся, осуществляется деятель­ностный подход к изучаемому материалу. Ребенок переключается с визуального восприятия информации на проблемно-поисковую деятельность.

Таким образом, использование интерактивной доски на уроках позволяюет интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.

Список литературы:

1.     Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./Под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2009.

2.     Рыбьякова О.В.Информационные технологии на уроках в начальной школе// Издательство “Учитель”, Волгоград, 2008.

3.     Сайт Педсовет http://pedsovet.org/forum/topic4909.html