Использование IT-технологий при
выполнении лабораторных работ по химии в дистанционном и традиционном обучении.
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
дай мне попробовать, и я научусь»
(Древняя китайская пословица)
В настоящее время новая система образования,
ставит развитие личности обучаемого в центр образовательной пирамиды и
нацеливает на новые технологии обучения. Сегодня каждый педагог ищет наиболее
эффективные пути совершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности
и роста успеваемости учащихся. Действующие
ФГОС предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий, в том числе компьютерных симуляций. А в связи
со сложившейся обстановкой, в условиях пандемии, одними из самых актуальных
являются IT - технологии.
Новые информационные технологии - это
педагогические технологии сегодняшнего дня, которые дают возможность студентам
по-новому представлять изучаемый материал, систематизировать его. А для
преподавателя - это расширение возможности применения на уроке наглядности (или
при локальной сети в кабинете, или при помощи мультимедийного проектора).
Химия – наука экспериментальная. Поэтому в
основе преподавания лежит химический эксперимент как источник знаний и как
средство закрепления знаний и их контроля.
В условиях дистанционного обучения реальный показ
опытов просто невозможен, поэтому целесообразно использовать видео опыты. Они
наглядно показывают, что происходит при той или иной реакции. Студент при этом
может почувствовать себя непосредственным участником опыта и записать
наблюдения в отчете по лабораторной работе.
На сегодняшнем этапе обучения химии, на нашем
сайте я размещаю ссылки к каждому опыту для каждой лабораторной работы.
Студенты легко могут ею воспользоваться и увидеть весь процесс проведения того
или иного опыта. Особенно это важно для таких специальностей как 22.02.01 Металлургия черных металлов и 21.02.18 Обогащение полезных ископаемых, где
химия является одним из основных предметов. Особенно это касается студентов 2-го
курса, которые изучают предмет «Химические и физико –химические методы
анализа». В курсе этого предмета только лабораторные и практические работы,
поэтому видео опыт – является чуть ли не единственным способом понять, что
происходит при том или ином химическом процессе при дистанционном обучении.
Конечно, нельзя не сказать и о недостатках
такого процесса обучения. При проведении опытов на традиционном занятии студент
сам выполняет эксперимент, видит и чувствует что происходит. Кроме того
обучающийся выполняет ТБ и запоминает правила, доводя в дальнейшем их до
автоматизма. При дистанционном обучении этот параметр несколько смазан. Кроме
того самостоятельное выполнение опыта это один из способов повышения
познавательной активности студента.
При традиционном обучении я так же использую
видео опыты для увеличения наглядности теоретических занятий, а так же в таких
случаях как:
-отсутствие необходимого оборудования и реактивов;
-проведение экспериментов
связанных с повышенной опасностью, вредностью некоторых веществ (токсичные
вещества, взрывоопасные, легко воспламеняемые и т.д.), их стоимостью и
доступностью;
-увеличения
количества детей с аллергией на запахи некоторых реактивов, на запах горящего
сухого горючего;
- когда эксперимент
требует от преподавателя много времени для подготовки и проведения;
- при малой или
наоборот при очень быстрой скорости реакции.
Кроме того использование видео экспериментов на традиционных занятиях
ведет к ускорению темпа занятия за счет эмоциональной
составляющей, а так же повторная демонстрация опытов в разных темах, при повторении
материала. Так же при видеодемострации можно использовать
такой методический прием, который заключается в том, что на экране демонстрируются химические опыты известных студентам
реакций, которые прерываются в нужный момент и на экране появляются титры
предлагающие составить уравнения реакций, дать объяснение происходящим
процессам и т.д.
Как показывает практика, демонстрация
видео эксперимента, вносит определенные особенности в учебный процесс:
возможность постановки опытов не только в процессе изложения нового, но и при
закреплении материала, обобщении знаний, решении экспериментальных задач, а
так же возможность наглядно увидеть сам процесс протекания химической при
дистанционном обучении.
Таким образом, использование на занятиях
видеозаписей демонстрационных химических опытов способствует интенсификации
учебного процесса, активизации познавательной деятельности и возрастанию
интереса к изучаемому материалу даже у учащихся, далеких от химии. Как пример,
можно сказать о студентах рабочих профессий, у которых мотивация к изучению
химии очень снижена. Но при показе демонстрации даже у них внимание и
познавательная активность увеличивается во много раз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.