Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Статья Использование методов и приемов, направленных на повышение качества образования на уроках физики в СКОУ V вида

Статья Использование методов и приемов, направленных на повышение качества образования на уроках физики в СКОУ V вида

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Использование методов и приемов,

направленных на повышение качества образования

на уроках физики в СКОУ V вида



В современной России специальное образование людей с ограниченными возможностями здоровья начинает занимать все более важное место в структуре общего образования, причем особое внимание уделяется качеству образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Аналитики образования слово "качество" повторяют чаще других слов. Так что же такое "Хорошее качество образования"?

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

  • с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

  • с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

  • с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

  • с глубокими прочными знаниями по всем предметам;

Для родителей хорошее качество образования связано:

  • с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

  • со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

  • с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

для учителей хорошее качество образования связано:

  • с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;

  • с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

  • со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

  • с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.

  • В высказываниях учащихся чаще звучат ближайшие жизненные задачи - получение профессионального образования, в высказываниях родителей - успешное профессиональное самоопределение учащихся и достижение поставленных целей, в высказываниях учителей - гуманистические принципы воспитания, индивидуальный подход к детям, реализация творческого потенциала учителя.

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств:

качества образовательной программы;

качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

качества потенциала обучающихся;

качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);

качества образовательных технологий;

качества управления образовательными системами и процессами.

В своей работе на уроках физики использую технологии поэлементно и полностью: крупно – блочную подачу материала, нестандартные уроки, разно уровневое обучение, проблемное обучение, игровые технологии, работа в парах, тестовые технологии, зачётная система проверки качества знаний, и др.

Блочная подача материала даёт экономию времени и устанавливает взаимосвязи внутри темы и между отдельными темами. На сэкономленном времени идёт отработка материала различными приёмами. С помощью опорных конспектов удаётся много кратно повторить материал, особенно удаётся работать над развитием устной речи. Излагая материал по опорному конспекту, дети не боятся выступать перед товарищами т.к. в начале слабым ученикам можно послушать ответы сильных учащихся. Если работа в группе, то возможно выслушать ответы своих одноклассников, которые во время помогут разобраться в сложных местах опорного конспекта.

Развитию устной речи способствуют также проговаривание трудных слов хором. После хоровой работы у детей пропадает страх перед неправильным произношением. Ведь часто дети не отвечают устно, так как боятся быть осмеянными из-за неправильно поставленного ударения, либо из-за дефекта речи неправильного произношения отдельных звуков. Если поработать над составом слова над орфографией слова, то учащиеся не только произносят верно, но и меньше допускают ошибок при записи слов в письменных работах, например в физических диктантах.

Для развития речи особенно помогает работа консультантов, которые не заметно для себя улучшают речевую подготовку не только своих товарищей, но и свою. Обучая других, ученик обучается сам.

Было установлено, что при глубоком речевом недоразвитии имеются серьезные нарушения не только в активной речи, но и в понимании обращенной речи, и в различении грамматических форм и категорий; понимание прямо зависит от состояния собственной речи: чем хуже ребенок говорит, тем больше снижено у него понимание.

В этой связи мной разработаны алгоритмы решения задач, алгоритмы лабораторных работ. Например лабораторные работы:

1.Изготовление газового термометра

2.Определение плотности сельскохозяйственных продуктов

3.Определение плотности пищевых продуктов и определение массы тела по насыпной плотности.

4.Энергия пищевых продуктов ( статья была напечатана в журнале« Учитель Башкирии» 2002г№10.)

5.Трение и мы

6.Применение атмосферного давления в жизни.

Алгоритмы решения задач ученики должны знать наизусть, только в этом случаи можно рассчитывать на успех. Например, алгоритм решения задач на законы Ньютона:

1.Запистать условие задачи

2. Выполнить чертеж с указанием всех действующих сил

3.Записать II-закон Ньютона в векторной форме

4.Найти проекции всех сил на оси координат

5. Записать II – Ньютона в скалярной форме

6.проверить необходимость дополнительных формул

7.Ответить на вопрос задачи

8.Оценить ответ на правдоподобность.

Алгоритм – логическая цепочка: hello_html_m2d16d0ae.gif hello_html_31cf95f9.gifS=hello_html_m73a83520.gif, S=hello_html_m7d5cab9e.gif

Нестандартные уроки:

1.Урок – физика и игрушка

2.Урок одного« актера» – прибора (термометра), (динамометра)

3.Физический аукцион

4.Уроки дуэты («Медный всадник»), («Гиперболоид – инженера Гарина»)

5.Урок – «У самовара».

6.Уроки – зачёты (по формулам, задачам, тестам)

Рассмотрим урок одного« актера» – прибора (термометра). Он даёт возможность обобщить, систематизировать очень большой пласт знаний. Дети составляют и задают вопросы и на них же сами отвечают. Оценивать можно удачно заданный вопрос и верный ответ. На одной доске записываются вопросы, на другой ответы. Записи вести аккуратно и не стирать до конца урока, чтобы учащиеся видели, на сколько, богат их объём знаний. В конце урока аплодисменты актёру – прибору. Урок можно провести в 10 – 11 классах, когда изучены основные темы, связанные с температурой. Его можно провести также, когда урок поставлен вне расписания, когда у учащихся нет учебников и тетрадей. На таких уроках учащиеся учатся не стандартно мыслить, рассуждать, делать выводы.

Уроки – зачеты в форме тестов очень удобны при оценивании качества знаний учащихся. Грамотно составленный и правильно обработанный тест имеет ряд преимуществ перед “классической” контрольной работой на ту же тему. Тест позволяет провести более широкий и более глубокий контроль усвоения материала на ту или иную тему или по ряду тем. Это особенно важно в тех случаях, когда необходимо выявить “потолок” знаний в группе учащихся, определить среди них и отстающих. Тест выявляет общую картину усвоения материала и дает возможность для индивидуальной работы, как с успевающими, так и с отстающими учащимися.

Таким образом, продуманное использование технологий проведения уроков, направленных на повышение качества образования детей, обучающихся по программам СКОУ V вида, дает возможность личностно- ориентированного подхода к каждому обучающемуся с учетом его зоны активного развития, а это в свою очередь ведет к повышению качества обучения ребенка с ОВЗ.



Работу подготовила:

З.Г. Галеева,

учитель физики и математики,

первая квалификационная категория,

МБСКОУ школа-интернат №11

г. Челябинск

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров90
Номер материала ДВ-432837
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх