« Использование
межпредметных связей для развития познавательной деятельности обучающихся на
уроках физики и математики»
Белая И.В.
Все школьные
предметы не могут быть изолированными друг от друга. Межпредметные связи
являются дидактическим условием и средством глубокого и всестороннего усвоения
наук в школе. Установление межпредметных связей в школьном курсе математики и
физики способствует более глубокому усвоению знаний, формированию научных
понятий и законов, совершенствованию учебно–воспитательного процесса и
оптимальной его организации, формированию научного мировоззрения, взаимосвязи
явлений в природе и обществе.
Реализация
межпредметных связей повышает эффективность обучения через развитие
познавательного интереса обучающихся, способствует оптимальному применению
знаний на практике, создает благоприятные условия для формирования умений и
навыков.
Содержание и объем
материала по межпредметным связям в школьном курсе определяется учебной
программой. При изучении тех или иных тем необходимы знания по другим
предметам. Например, при решении физических задач учитывается, что правила
округления чисел уже изучены в курсе математики; при изучении кинематики,
газовых законов, электромагнитных колебаний используются знания о функциях и
умения строить графики. Учитель чаще опирается на известные школьникам знания,
однако встречается материал (например, по физике), который опережает его
применение в других предметах (в математике).
Важным этапом,
определяющим успешность развития познавательной деятельности с использованием
межпредметных связей, является предварительная подготовка учителя. Важно
изучить материал из учебников математики и согласовать его с изучением
материала по физике. Имея хорошо спланированный материал по межпредметным
связям, учитель использует его при подготовке к уроку и глубоко продумывает
методику эффективного его использования.
Уроки с
использованием межпредметных связей могут быть следующих видов:
а) уроки с
привлечением некоторых знаний обучающихся из смежного предмета;
б) обобщающие
уроки.
Это возможно
осуществить с помощью повторения ранее пройденного материала по смежному
предмету, решения задач межпредметного характера, проведения межпредметных
семинаров и конференций, комплексных экскурсий, защиты проектов межпредметного
содержания.
Любой метод
обучения реализуется в свойственных ему приемах обучения и их сочетаниях.
Применяя подобранные приемы можно активизировать познавательную деятельность
обучающихся по усвоению материалов межпредметного содержания. Для
объяснительно-иллюстративного метода существенными будут любые формы
предъявления готового знания. Для репродуктивного – любые формы организации
одноразового или многократного воспроизведения изученного в стандартных
условиях или легко опознаваемой близости к образцу. А для частично-поискового
метода главным является организация творческого поиска
Важным фактором для
правильного осуществления межпредметных связей имеют взаимные контакты учителей
физики и математики, обмен опытом и коллективное решение общих для них
вопросов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.