342357
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыСтатья "Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи"

Статья "Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста»



Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.

В связной речи отражается логика мышления ребенка его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его.

Умение связно, последовательно, точно и образно излагать свои мысли (или литературный текст) оказывает влияние и на эстетическое развитие.

Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей своим изложением помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость, развивает уверенность в своих силах.

У детей старшего дошкольного возраста связная речь достигает довольно высокого уровня. На шестом году жизни ребенок может довольно последовательно и четко составить описательный и сюжетный рассказ на предложенную тему. При пересказе точно передают сюжет, используют разнообразные языковые средства.

При проведении обследования нами было выявлено, что при составлении описательного рассказа дети испытывают затруднения:

в выделении главных признаков и свойств предмета;

в установлении последовательности в изложении выявленных признаков;

с удержанием в памяти этих признаков.

При пересказе дети ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускают отдельные звенья, “теряют” действующих лиц. Часть детей оказывается способной лишь отвечать на вопросы. Вне специального внимания к их речи эти дети малоактивны, недостаточно общаются с сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не сопровождают рассказом игровые действия. Это обуславливает сниженную коммуникативную направленность их речи.

Формирование связной речи у детей приобретает первостепенное значение. Организация обучения детей предполагает формирование умений планировать собственное высказывание, самостоятельно ориентироваться в условиях речевой ситуации, самостоятельно определять содержание своего высказывания.

При проведении занятий по развитию связной речи мы используем вспомогательные средства. При подборе этих средств мы основывались на факторах, облегчающих и направляющих процесс становления связной речи.

Одним из таких факторов, является использование мнемотехники.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.

На значимость моделирования плана высказывания, указывал известный психолог Л.С.Выгодский, а также педагоги В.К.Воробьева и В.П.Глухов.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения составлению рассказа и пересказу. Используем мнемотаблицы на занятиях по развитию связной речи при:

воспроизведении рассказа составленного по демонстрируемым действиям;

составление описательного рассказа;

составление рассказа по сюжетной картинке.

В таблице используется символы – рисунки, обозначающие различные признаки предмета явления или процесса.

Например:

  • знак вопроса. Дети называют предмет или объект.

  • цвет. Дети рассказывают о цвете предмета по нарисованным цветовым пятнам.

  • человек. Дошкольник объясняет, для чего объект нужен человеку, каким образом человек о нем заботиться или как человек его использует.

  • контур деталей предмета. Обозначаются детали предмета, и ребенок перечисляет из каких частей состоит предмет.

  • силуэт предмета со знаком вопроса внутри. Дети называют материал, из которого предмет сделан, и его составные части.

  • рука. Ребенок рассказывает, какие действия совершают с этим предметом.

Литература:

Войкова С.В. “Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников”.

Болынева Т.В. “Учимся по сказке”.

Венгер Л. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию //Дошкольное воспитание. – 1982. – № 3.














Общая информация

Номер материала: ДВ-410696

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.