Использование
многоцветного веера на уроках в начальной школе
ФГОС требует изменения в организации
деятельности учителя, ведь конечным результатом работы определяется по
изменениям в личности ребёнка. Необходимо отслеживать предметные, метопредметные,
личностные результаты. А значит, на первый план выходят система диагностики и
организация обратной связи учителя и ученика.
С целью активизации деятельности учащихся,
организации эффективной обратной связи, а также отслеживания результатов
обучения использую многоцветный веер. Он очень прост в изготовлении. Веер
состоит из 8 «лепестков» разных цветов, соединённых подвижно двумя пуговицами.
Цвета лепестков очень яркие, они привлекают внимание детей и вызывают желание
работать. Веер является дидактическим материалом многоразового использования.
Работу с веером я веду на разных этапах урока. В
начале урока при помощи веера я могу выяснить эмоциональный настрой детей,
предлагая им выбрать тот цвет. Красный цвет – вы полны
энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны. Синий цвет – вы
испытываете чувство тревоги, беспокойства. При ответе ученик поднимает
вверх лепесток нужного цвета, а остальные свисают вниз и закрываются рукой
ученика. На этапе проверки домашнего задания или закрепления нового материала,
где есть задания с выбором ответа. На уроках русского языка при проверке
знаний по таким темам как части речи, род, число, виды предложении, применяю
готовые таблицы, печатаю варианты ответов на цветных листах или просто слова
записываю на доске, обозначив их цветом, для этого я использую отдельные лепестки.
В печатных тетрадях есть задания, при проверке которых мы используем игру «
Светофор». Первое время при работе с веером я выкладываю очерёдность цветов на
доске, используя лепестки или просто цветные магниты. Конечно, при такой работе
на уроке есть вероятность того, что ребёнок не знает или сомневается в ответе,
а подглядел у соседа, у отличника. Но видя в дальнейшем, что на данном этапе не
предполагается оценивание, мои наблюдения показали, что ребёнок в этих случаях,
показывает обратную сторону лепестка, что означает – ответа нет.
Уже несколько лет работаю по УМК «Перспективная
начальная школа». Наличие внешней интриги в учебниках программы ПНШ, героями
которой часто являются Маша и Миша, при изучении нового материала, требуют от
ребёнка выяснить кто из них прав, с мнением кого из них он согласен. Ещё на
первых уроках мы с детьми определили для Маши розовый цвет, для Миши – синий.
Этап
рефлексии. Если было интересно и легко на уроке, покажите жёлтый (самый яркий
огонёк). Если иногда были трудности, сомнения – розовый. Если не разобрались в
теме – голубой. Использование веера
при игре “Понравилось – не понравилось” (применяемая, ко всему уроку или к
отдельным видам и формам работы на уроке), позволяет выяснить не только
эмоциональный настрой детей, но и закрепить личные педагогические успехи,
почувствовать удовлетворение от педагогической деятельности, а так же, что
немаловажно, выявить недостатки в собственной работе и устранить их.
Веер помогает мне организовать работу в
парах, в группах (жёлтый – мы выполнили задание и готовы к ответу, красный –
нам нужна помощь)
Не всегда к вариантам ответов я даю готовые
цвета. На уроках окружающего мира очень много тем обзорного характера, и я предлагаю
детям самим выбрать цвет и предложить их классу, по возможности объяснить свой
выбор. При изучении видов деревьев, ребёнок предложил хвойные - обозначить
зелёным, потому что они всегда зелёные, а лиственные – жёлтым, т.к. осенью они
желтеют.
Веер, как элемент здоровьесберегающих технологий
( хромотерапия – лечение цветом). Жёлтый цвет ассоциируется с солнцем и
интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает
аппетит. Лепесток жёлтого цвета я предлагаю положить перед собой на уроке, перед
тем как идти в столовую. Синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом.
Создаёт атмосферу умиротворения, снимает раздражительность. Красный
- цвет жизни, помогает бороться со стрессом. Зелёный
цвет- цвет природы, успокаивает при болезненных состояниях. Лепестки этих
цветов применяю индивидуально.
Чтобы
активизировать деятельность и привлечь всех учащихся к выполнению заданий,
необходимо использовать систему обратной связи. Элементом такой связи могут
быть технические средства обучения, но такая роскошь есть далеко не в каждой
школе, а если и есть, то, как часто она нас подводит. А вот изготовить
многоцветный веер для этой работы под силу каждому педагогу. Я не хочу сказать, что
только работа с веером полезна и интересна. Учитель должен применять разные
методы и формы учебной работы, разные материалы и пособия. Но в ряду других и
эта работа заслуживает внимания.
РАСПИСКА-РАЗРЕШЕНИЕ
И АНКЕТА АВТОРА ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ГРУППЫ
«ОСНОВА»
Я,
Фамилия
Соколова
Имя Наталья
Отчество Андреевна
Место
работы (полное название учреждения) МБОУ «Старополтавская СШ» с. Старая
Полтавка, Старополтавского района, Волгоградской области
Должность
учитель начальных классов
Почтовый
адрес (домашний/рабочий) Волгоградская область , Старополтавский район , с
Старая Полтавка, ул Колхозная д. 11, кв. 2/ Волгоградская область ,
Старополтавский район , с Старая Полтавка, ул Победы 90 а
_____________________________________________________________________
Почтовый
индекс 404211 тел. дом. (84493) 4 – 30-72
Тел.
служеб. (84493) 4-35-55 тел. моб. (904) 411-55-82
e-mail sokollowa@yandex.ru
Разрешаю печатать мой материал
(название) «Использование многоцветного веера на уроках в
начальной школе»
в
журнале Издательской
группы «Основа» «Начальная школа. Всё для
учителя!»_________________________________
_______________________________________________________________________
(название журнала)
Гарантирую,
что этот материал является моей собственной разработкой и не будет передан в
другие издательства. Материал передается на безоплатной основе.
Дата 31.05.2015 Подпись
Соколова Н.А
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.