Статья "Использование песенного материала на уроке английского языка".

            Использование песенного материала на уроке английского языка.

            Идея использования песен и музыкального сопровождения в изучении иностранных языков не нова.  Обучение живому языку можно и нужно подтверждать примером звучания, построения фразы и правильного произношения, и песня, отражением речи народа, как нельзя лучше для этого подходит.

            Преимущество использования песен на уроке очень широки:

- песни как один из видов ҏечевого общения являются сҏедством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения. В песнях уже знакомая лексика встҏечается в новом контекстуальном окружении, ҹто помогает ее активизации. В песнях частенько встҏечаются имена собственные, географические названия, ҏеалии страны изучаемого языка, исторические слова. Это способствует развитию у школьников ҹувств языка, знания его стилистических особенностей;

- в песнях луҹше усваиваются и активизируются грамматические конструкции. В некоторых странах издаются песни для обучения максимально распространенным конструкциям. Они написаны в совҏеменном ритме, сопровождаются текстом с пояснительными комментариями, а также заданиями (цель которых - проверка понимания и обсуждение содержания);

- песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального слуха. Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находятся в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата. Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен с частыми повторами помогают закҏепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фразового ударения, особенности ритма и т. д.;

- песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деʀҭҽљность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интеҏес к изучению иностранного языка;

- песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические и диалогические высказывания, служат основой развития ҏечемыслительной деʀҭҽљности школьников, способствуют развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи.

уроке иностранного языка песни чаще всего используются:

1)      для фонетической зарядки на начальном этапе урока;

2)      для более прочного закрепления лексического и грамматического материала;

3)      как стимул для развития речевых умений и навыков;

4)      в качестве эмоциональной «физминутки», когда детям нужно расслабиться после напряженной работы, а также для поднятия настроения.

            Песни подходят в работе с детьми разного возраста и уровня изучения языка. Например, для начальном этапе изучения языка прекрасным помощником станет песенка об алфавите.

The Alphabet Song

A, B, C, D, E, F, G, H,

I, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, and Y and Z

Happy, happy we shall be

When we learn our ABC's

Песня помогает учащимся в наиболее интересной для них форме повторить и запомнить буквы в той последовательности, в какой они расположены в алфавите. На следующем этапе обучения, в 3-ем классе, запомнить названия животных, а так же обучить звукоподражанию помогла песенка «Old MacDonald has a farm».

Old MacDonald had a farm, ee-i-ee-i-o,

And on his farm he had a cow, ee-i-ee-i-o.

With a moo moo here and a moo moo there,

Here a moo, there a moo, everywhere a moo moo.

Old MacDonald had a farm, ee-i-ee-i-o.

            В работе с учениками средней и старшей ступени обучения стимулом для бесед и дискуссий могут стать современные, популярные среди молодёжи песни. Можно предложить самим учащимся принести их на урок в записи. Желательно, чтобы они были интересны по содержанию и стимулировали ребят к последующему обсуждению, высказыванию своего отношения к песне, её содержанию и исполнению. Политические песни могут вызвать разговор о международной ситуации, о социальных проблемах общества; лирические песни являются поводом к беседе о взаимоотношениях людей.

Важно серьёзно подойти к выбору песни. Мелодии должны нравиться учащимся, музыкальное сопровождение должно быть современным и живым. И ещё не надо забывать об одной особенности песни: учащиеся будут петь песни не только в классе, но и тогда, когда урок уже будет далеко позади, а они будут их петь для своего удовольствия. Песни не забываются, в отличие от грамматических структур, которые улетучиваются из головы по окончании урока, песни могут жить долго и стать частью чьей-либо культуры.

            Песни можно использовать для различных целей:

1. Некоторые песни можно использовать, чтобы практиковать грамматические структуры. В песнях можно встретить все грамматические явления английского языка: множественное число существительных, числительные, предлоги, наречия, модальные глаголы, степени сравнения, притяжательный падеж, виды времён и пр.

2. Можно провести драматизацию песни.

3. Передать содержание песни своими словами.

4. Изменить прямую речь на косвенную.

5. Написать пьесу, на основе её создать диалоги, представить, что герои говорят друг другу согласно песне.

6. “Смешные строчки”. Это упражнение возможно уже на элементарном уровне. После того, как учащиеся разучат песню, написать строчки из песни в другом порядке.

7. Восстановление песни:

а) записать песню с пропущенными словами;

б) записать песню строчку за строчкой, прослушивая на магнитофоне, делая необходимые паузы, чтобы у учащихся было время для записи.

8. Проект.

Основываясь на песне, можно начать какую-либо исследовательскую работу, написание проекта.

Работа над песней, несомненно, обогатит учащихся сведениями страноведческого характера, поможет приобщить их к культуре страны изучаемого языка.