Статья "Использование проектной технологии на уроках башкирской литературы"

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ БАШКИРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

        Проект - замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определенным правилам. В переводе  с латинского «проект» означает «брошенный вперед».

       Проектная деятельность осуществляется на учебном и внеучебном материале.

        Разработка проекта состоит из 4 стадий.

        На первой стадии происходит погружение в проект: выбирается тема, выделяются подтемы, каждый студент выбирает одну из них для себя, затем формируются творческие группы. Вторая стадия — разработка проекта (планирование  и организация  деятельности).

          На этой стадии подготавливаются материалы к исследовательской работе: формулируются вопросы, на которые нужно ответить, задания для групп, отбирается литература, планируется технологический процесс. В подгруппах, а затем в группе обсуждаются план деятельности, формы представления результата исследовательской деятельности.

          На третьей стадии организовываются рабочие места, выполняются технологические действия. Преподаватель следит за соблюдением трудовой и технологической действительности, культуры труда. Студенты осуществляют самоактуализацию своей деятельности.

          На последней- четвертой стадии оформляются , защищаются, оцениваются результаты. Преподаватель может пригласить экспертов: преподавателей, старшекурсников, однокурсников из параллельных групп и т.д. Студенты вначале по группам, а потом во взаимодействии с другими группами оформляют результаты в соответствии с принятыми формами. Затем делают доклад о результатах своей работы, демонстрируют их. Группы оценивают свою работу и работу однокурсников. Таким образом, это 

1). Стимулирует мотивации студентов на приобретение знаний;

 2). Включает всех студентов в режим самостоятельной работы, они учатся  самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;

 3). Способствует развитию аналитического, критического и творческого мышления;

 4). Развивает важнейшие компетенции для современной жизни:

- способность брать на себя ответственность;

- участвовать в совместном принятии решения;

- делать свой выбор;

- владеть устной и письменной речью.

На занятиях по новой технологии обучения башкирскому языку и литературе мы часто работаем по  проектной  технологии. Например по программе дисциплины «Башкирская литература» предусмотрено изучение творчества Б.Бикбая. Целесообразно организовать изучение драмы «Салават» по проектной технологии, так как эта тема очень обширна. Проект включает себе 4 этапа. На первом этапе совместно со студентами выбирается тема, например: «Салават Юлаев — историческая личность, фольклорный и литературный герой». Как видно, предложенная тема требует от студентов практической и теоретической подготовленности, знания литературных текстов, истории, фольклора. Исследование предполагает изучение связи между литературой, историей и фольклором. Драма Б.Бикбая «Салават» анализируется в контексте фольклорных жанров, традиционных сюжетов, исторических материалов. Поэтому студенты на такое занятие должны прийти вооружившись необходимыми материалами: соответствующей литературой  также кабинет, где проводится занятие, должен быть специально оборудованным: необходимы подключенные к интернету компьютеры, мультимедиа проектор и т. д.

         Исходя из темы выдвигаются 3 гипотезы. Поэтому группа также делится на 3 подгруппы.

        В итоге  исследование намечается задачи: На IV этапе в группе распределяют роли, определяют лидера, в результате сбора и изучения фактов исследуют и апробируют гипотезу.

           Первая подгруппа изучая природу конфликта драмы анализирует  идейно-эстетическое содержание произведения. Для этого сначала используя словарь дают понятие термину «конфликт». Вторая подгруппа в своей работе использует II том «Башкирского народного творчества» (Уфа, Китап 1997 г.), учебные издания С.Галина «Башкирский фольклор» (Уфа, Китап, 2004 г),  «Народной мудрости источник» (Уфа, Китап 2001). Третья подгруппа  работает опираясь на научные труды. В данной подгруппе студенты доказывают реальную основу произведения.

        На третьем этапе  обеспечивается наглядность результата труда. По обговоренной заранее форме выполняется проект.

На четвертом этапе каждая подгруппа защищает свой проект, оценивает свою работу и работу оппонента.

         Таким образом, проектная технология дает студенту возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал, Это деятельность, позволяющая  проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это работа, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими студентами в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.