Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Статьи / Статья "Использование проектной технологии на уроках биологии"

Статья "Использование проектной технологии на уроках биологии"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГАОУ ДПО (ПК) С

«ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ»


















СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ, ПОИСКИ, РЕШЕНИЯ»



14-15 мая 2015 г.



ЧАСТЬ 1



















Кызыл – 2015 г.


ДК 372

ББК 74.2

Р – 31


Печатается по решению Учебно-методического совета Тувинского государственного института переподготовки и повышения квалификации (протокол № 4 от 30. 04. 2015 г.).






Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Реализация ФГОС дошкольного и общего образования: проблемы, поиски, решения» - Кызыл: ТГИПиПКК, 2015 г. –302 с.




Составители: Монгуш Чойгана Владимировна, к.и.н., ректор ТГИПиПКК, Ондар Аяна Олеговна, к.б.н., проректор по НМРиСПиК ТГИПиПКК, Куулар Марина Май-ооловна, к.б.н., зав. кафедрой естественно-научного и эстетического образования ТГИПиПКК





В сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «Реализация ФГОС дошкольного и общего образования: проблемы, поиски, решения», посвященной научно-методическому сопровождению реализации ФГОС дошкольного, общего образования и детей с ограниченными возможностями здоровья нашли отражение наиболее актуальные вопросы введения ФГОС в дошкольном образовании, реализации метапредметного, системного, деятельностного подходов при преподавании предметных дисциплин, концепции математического образования, поддержки программ для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, в организациях с интернатным типом, осуществления образовательного процесса на основе знания психофизиологических особенностей учеников.




ДК 372

ББК 74.2






©Тувинский государственный институт

переподготовки и повышения квалификации, 2015 г.

© Редакционно-издательский отдел, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ


1. Григорьева О.Ф. Деятельностный подход как основа реализации содержания

дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО…………………………………………….6

76.Ондар Ч.К. Использование проектной технологии на уроках биологии………………..................252


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ


Ондар Чечек Кадр-ооловна, учитель биологии

МБОУ СОШ №1 с.Мугур-Аксы

Монгун-Тайгинского кожууна Республики Тыва


В наш информационный век, где каждый школьник находится в огромном информационном мире, ребёнок должен уметь учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, применять полученные знания на практике. Ведущие принципы ФГОС общего образования — принципы преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени. Только тот выпускник, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности может стать успешным. Школа должна выпустить ученика, умеющего само реализоваться. И именно для формирования такой личности необходимо применять проектные технологии.

Проектные технологии направлены на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата. В проекте могут сочетаться элементы рефератов, докладов, мини-исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся. Для ученика создание и защита проектов – это возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал. За учебный год ребёнок должен изучить круг вопросов по проекту, делать анализ, сравнение, сделать выводы. Свою работу ученик должен грамотно оформить, представить в виде презентаций. В конце каждого проекта должен быть продукт, например: определитель растений местности, стенгазета, макет, карта распространения определённого вида растений и т.д. Учитель использует проектную технологию, как средство обучения и воспитания.

В чём особенность метода проектов:

  • наличие проблемы

  • цель

  • продукт проекта

  • планирование работы.

  • реализация проекта или этапы

  • отчёт по проекту

  • презентация результата проекта

Метод учебного проекта характеризуется:

  • Личностно-ориентированный

  • Деятельностный

  • Обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности

  • Построенный на принципах проблемного обучения

  • Развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;

  • Формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах

  • Воспитывающий целеустремлённость, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;

  • Здоровьесберегающий.

Взаимодействие участников проекта:

Учитель помогает ребёнку находить и формулировать проблему. Во время этой работы ребёнок учится выделять проблему. В дальнейшей учебной деятельности ученик будет обладать умениями выделять главное, обосновывает выбранную тему, вместе с учителем ставит цель, задачи. Учитель руководит работой ученика при изучении проблемы из различных информационных источников. Ребёнок при этом учится анализировать текстовой материал. Часть работы ребенок выполняет сам, а другую (трудную, недоступную) часть - он выполняет вместе с взрослым (с его помощью, под его руководством), а впоследствии сам ученик весь объем подобной работы сможет выполнять самостоятельно. Важно научить ребёнка планировать последовательность действий над проектом. При этом у ребёнка формируются умения работать над текстом, выделять его на фрагменты. При работе с информаторами у ребёнка формируются умения правильно брать интервью, правильно формулировать вопросы, оформлять сведения. В конце проекта ученик учится правильному оформлению научного текста, выбирать аргументированные ответы на проблемные вопросы. При оформлении заключения и выводов ребёнок учится анализировать, систематизировать, обобщать материал. Поэтому к проектированию необходимо научить детей с начальной школы.

Как организовать проектную работу в школе?

Мною разработана программа Проектной деятельности в 6 классе. По этой программе классным коллективом разработаны проекты о целебных свойствах растений Тувы. За время работы по программе дети научились создавать проект, презентации, защитить свой проект. К концу учебного года дети научились правильно задавать вопросы, аргументированно отвечать на них.

Вывод: проектная технология позволяет детям развиваться, обогащать устную речь, повышает творческий потенциал. Благодаря проектной технологии закладываются основы исследовательской деятельности.


Литература:

  1. Зверев А.Т. Экология. – М.: Учебник 7-9 класса, 2007

  2. Жиренко О.Е. Нравственно – экологическое воспитание школьников. – М.: 5 за знания, 2005

  3. Нестерова Е. А. Проектная технология - М 2005




252


Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров78
Номер материала ДВ-496325
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх