Статья "Использование проектов в рамках реализации внеурочной деятельности"

Проекты в рамках реализации внеурочной деятельности

В связи с переходом на федеральные государственные стандарты нового поколения,  когда одной из главных её задач является создание условий для развития личности, способной адаптироваться к быстро меняющемуся социуму, основным принципом обучения становится внимание к внутреннему миру детей, их интересам и потребностям, развитие их способностей. Одним из направлений для реализации этой задачи мы видим в использовании метода проектов во внеурочной деятельности. На своих занятиях во внеурочной деятельности учителя нашей кафедры вовлекают каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс, результат которого — решение определенных жизненно важных, реальных проблем и получение осязаемых практических результатов, оформленных тем или иным способом.

Формы работы остаются традиционными — индивидуальная, парная или групповая. Обучение проводится в сотрудничестве. При работе над проектом (если только это не индивидуальный проект) объединяются учащиеся разной степени подготовленности: как обладающие достаточным запасом знаний, так и не готовые к исследовательской деятельности, а потому выполняющие роль “статистов”. Учитель в процессе работы над проектом становится соучастником процесса обучения, где поощряется их самостоятельность.

Этапы работы над проектом включают в себя подготовку (создание учителем проблемной ситуации. Формулирование темы проекта), планирование (определение задач по теме проекта, распределение заданий для учащихся), исследование (выполнение учащимися заданий по теме проекта (изучение различных источников, подбор информационных материалов)), выводы (анализ проведенного исследования), отчет (защита проекта) и оценку результатов проекта (самооценка учащимися результатов проекта).

Первые творческие работы  в 1 классе учащиеся выполняют индивидуально, выбирая с помощью учителя интересующую его тему, например: “Мое имя”, “Любимая книга”, “Домашние животные”, “Моя семья”. Конечно, работы детям в этом возрасте помогают оформлять родители, они описывают то, что прочитали в книгах, журналах, Интернете,  хотя мы стараемся научить их наблюдать, проводить  исследования.  

Далее в процессе обучения зона внимания ученика расширяется. Ребенок начинает соотносить себя с окружающими и уже во 2 классе предлагаются как индивидуальные проекты, так и работу в небольших группах, и такие темы, как: “Мои друзья”, “Мой класс”, “Моя школа”, “Школьные праздники” “Города России”, “Моя родословная”, “Профессии”.

На следующем этапе развития ребенка возрастает его внимание к окружающему коллективу, повышается интерес к тому, что думают о нем окружающие, проявляются лидерские качества. В этот период (во 2 и 3 классах) можно организовать выполнение коллективного проекта, например, мои учащиеся выполнили творческий проект “ЭКСПО 2013”.

 Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. На мой взгляд, мы смогли зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, проводимых в школе, в урочное и внеурочное время.