«Использование современных
педагогических технологий в единстве урочной и внеурочной деятельности
педагогов».
В преподавании всех школьных предметов особое место
отводится связи урочной и внеурочной работы.
Большие социальные изменения, происходящие
в последние годы, требуют пересмотра традиционного подхода к образованию и
воспитанию учащихся средних общеобразовательных школ. На сегодняшний день
возникла необходимость актуализировать накопленный педагогической наукой
арсенал, позволяющий осуществить взаимосвязь школьного и внешкольного
образования, а также разработать теоретические основы интеграции урочных и
внеурочных занятий школьников, создать на их базе новые методики и технологии
обучения и воспитания детей и молодежи.
Важнейшей составляющей педагогической технологии является
личностно-ориентированный подход. Современные УМК опираются на технологии,
которые определяют совместную деятельность учеников и учителя. Каждый учебник
УМК – это инструмент по организации учебных форм обучения ребёнка на уроке и
вне его. Учащийся выступает в разных ролях: обучаемого, обучающего,
организатора учебной деятельности. Это связано не только с обновлением
содержания образования, но и с использованием новых образовательных технологий,
которые изменили методы, приёмы и средства его проведения. Новый стандарт
изменил взаимодействие учителя с учениками, включая детей во взаимное
сотрудничество, репродукция знаний заменилась их продуктивным воспроизведением
в условиях решения творческих или практических задач, от вербального методов
обучения педагогическая технология шагнула к учебнику, словарям, справочникам,
энциклопедиям, от непосредственного обучения – к опосредованному через учебник
или дистанционному через Интернет. Учебник приобретает роль самоучителя для
ребёнка, является его настольной книгой.
Переход на новые стандарты нового поколения задаёт обязательное
использование конкретных технологий в условии единства организации урочной и
внеурочной деятельности:
- Проблемно-диалогическая
технология;
- Проектно-исследовательская;
- Технология оценивания образовательных достижений («мои учебные
успехи»);
- Обучение на основе «учебных ситуаций»;
Интерактивные формы
обучения (организация работы в группах).
Проблемно-диалогическая
технология даёт
развернутый ответ на вопрос, как научить учеников ставить и решать проблемы.
Эта технология формирует регулятивные универсальные учебные действия,
обеспечивая умения решать проблемы.
Проектно-исследовательская
технология побуждает
обучающихся проявлять интеллектуальные способности, нравственные и
коммуникативные качества, демонстрировать уровень владения знаниями и
общеучебными умениями и навыками. В основе данного метода проектов лежит
развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно
конструировать свои знания.
Технология оценивания образовательных достижений направлена, прежде всего, на развитие
контрольно-оценочной самостоятельности учеников за счёт изменения традиционной
системы оценивания. У учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать
результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять
собственные ошибки; мотивация на успех. Эта технология направлена на
формирование регулятивных универсальных учебных действий, так как обеспечивает
развитие умения определять, достигнут ли результат деятельности.
Технологии деятельностного типа: Обучение на основе «учебных ситуаций»;
Активных форм обучения предусматривают работу в малых группах,
парах и другие формы групповой работы. Для данной технологии характерно умение
донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми
и уважительно относиться к позиции другого.
В процессе урочной, и внеурочной деятельности используются технология
РКМЧП, которая обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами
его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Эта
технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных
действий.
Игровые технологии в урочной и внеурочной деятельности в системе используют
все педагоги начальной школы.
Таким образом, современные образовательные технологии в урочной и
внеурочной деятельности должны быть использованы учителем в системе.
Взаимосвязь урочной и внеурочной
деятельности педагогов и школьников позволяет успешно интегрировать различные
виды и формы нормативных и самодеятельных занятий, изобретаемых участниками
педагогического процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.