Статья «Использование современных средств образования в исследовательской деятельности»

Дьячкова Екатерина Валериановна – учитель биологии МБОУ «СОШ» с.Усть-Уса.

«Использование современных средств образования в исследовательской деятельности»

1.Введение

В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в образовании. Переход на ФГОС  требует изменения целей и задач, деятельностного подхода к предмету. Особое внимания уделяется на то, что бы ученик был субъектом образовательного процесса, то есть необходимо изменить учебную деятельность учащихся, перейти от традиционного предметно-ориентированного обучения к компетентностно - ориентированному предусматривающему развитие личности ученика, формирование его мотивационной сферы, умения применять полученные знания на практике.

Практико-ориентированный анализ показывает, что в некоторых случаях педагог недооценивает значимость средств обучения, кроме этого ученик не может до конца самостоятельно ставить задачи и находить решения. В этом и будет актуальность выбранной мной темы.

Принцип познавательной активности рассматривался многими учеными -исследователями Г. И.  Щукиной, Т. И. Шамовой,  Л. В. Занковым,  Л. С. Выготским,  Пидкасистым и д.р описаны источники, уровни, признаки познавательной активности, средства активизации. 

Для достижения поставленных целей в исследовательских работах можно использовать много различных современных средств. Но для повышения интереса и вовлечения ребят в такую сферу деятельности необходимо:

1) совершенствовать и изучать возможности уже знакомых технических средств

2) применять и осваивать новые технические средства

3) находить возможности практического применения данных средств

 Цель работы: изучение возможностей новых средств образования.

Часть 1.

1.1.Квадрокоптер – как техническое средство обучения.

С открытием центров образования цифрового и гуманитарного профиля «Точки роста» появились новые средства образования. Одним таким средством является квадрокоптеры.

Квадрокоптер DJI Mavic Air представляет собой отличное сочетание профессиональных функциональных возможностей и относительно невысокой стоимости. Данная модель разработана специально для потребителей, желающих получить прекрасный аппарат по приемлемой цене. Благодаря простому управлению и продуманной конструкции данный аппарат может полюбиться многими пилотами.

 Квадрокоптер имеет весьма крепкий корпус, которому не страшны столкновения с ветками деревьев, кустами и высокой травой.

На борту квадрокоптера посредством 3-х осевого механического подвеса установлена 12 МП 4K камера с высокой производительностью, реализованная на 1/2.3 дюймовом CMOS сенсоре с диафрагмой f/2.8 и фокусным расстоянием 24 мм в эквиваленте полного кадра. Объектив камеры имеет угол обзора (FOV) 85°. Данные параметры позволяют получать из воздуха отличные видеоматериалы, которые записываются при скорости 100 Мбит/с. Предельное разрешение 3840×2160 (4K UHD) при 30 FPS (30 кадров в секунду).

Коптер обладает уникальной способностью снимать большие 180° панорамно-сферические изображения (25 вертикальных и горизонтальных кадров за 8 секунд объединяются в один снимок 32Мп) в один тап.

Кроме того, у пользователя имеется возможность снимать кадры в режиме Slow-Motion ввиду поддержки записи в качестве 1080p при 120 кадрах в секунду.

HDR-режим позволит пилоту дрона добиться оптимальной экспозиции исходя из условий освещения. Переэкспонированные или затемнённые зоны на фото благодаря новейшим HDR-алгоритмам автоматически обрабатываются для получения естественных переходов между бликами и тенями

Часть 2.

2.2. Использование квадрокоптера в исследовательской деятельности.

2.2.1. Огромные возможности квадрокоптера мы узнали при совместных работах  с представителями «Гринпис России», при совместной работе в полевых условиях в 2018 году.

2.2.2.Школьный квадрокоптер заинтересовал детей и педагогов своими возможностями:

*наблюдения с высоты дают общую  картину при исследовании лесных массивов, водных объектов, болот и других экосистем в целом.

*занятие с применением таких средств привлекают ребят к исследовательской деятельности.

* возникают глубокие метапредметные связи

*знания приобретают практическое применение

*повышают значимость исследовательских работ

*проводить мониторинг окружающей среды

2.3. Для выполнения работы   разработан порядок  работы  .

План работы

1.Ознакомиться с правилами техники безопасности при работе с квадрокоптером.

2.Ознакомиться с картой и координатами сектора, который будет обследоваться.

3.Проверить программное обеспечение на смартфоне отвечающее за работу квадрокоптера.

4.Выйти на местность

5. Убедиться, что на траектории полета квадрокоптера нет высоких преград, которые могут повредить технику при работе.

6.Составить схему обследования сектора.

7.Обследовать участок.

8.Првести съемку местности или указанную работу

Данная вид деятельности обеспечивает комплекс метапредметных связей:

- с географией – работа с топографической картой, ориентирование на местности;

- с информатикой – работа с программным обеспечением квадрокоптера, создание видеороликов, презинтаций;

- с обществознанием – формирование у обучающихся личной ответственности за состояние окружающей среды;

- с биологией – экосистемы и влияние человека на них;

- химией – загрязнение окружающей ср

еды.

В современном мире обучение в школе должно охватывать не только возможность получить знания в рамках школьной программы, но и возможность освоить современную технику, научиться пользоваться и применять её для решения поставленных задач.

Рада поделиться своим опытом работы.