Статья "Использование театральной технологии в процессе обучения иностранному языку"

Использование театральной технологии в процессе обучения иностранному языку

Сегодня актуальным является вопрос разработки новых технологий образования, воспитания и развития личности учащегося, отвечающего современным социальным, экономическим, нравственным и образовательным требованиям.

В современной методике отсутствует единый универсальный метод преподавания иностранных языков. Таким образом, необходимо сочетать и комбинировать различные методики в зависимости от целей, условий обучения и других факторов. Чем больше будет альтернативных методических решений, тем плодотворней будет поиск новых путей обучения предмету в целом.

В то же время иностранный язык - это только средство, с помощью которого можно приобретать и демонстрировать свой общекультурный уровень, свою способность мыслить, творить, оценивать чужую мысль, чужое творчество. Поэтому из числа способов овладения иностранным языком предпочтение отдается тем, которые обладают развивающим потенциалом: будят мысль, оттачивают средства и выражения, обогащают чувства, образные представления, совершенствуют общую культуру общения и социального поведения в целом.

В данном случае преимущество уроков иностранного языка с использованием театральных технологий очевидно.

Привлечение театральной педагогики при обучении иностранному языку включает в себя усиление мотивации, предполагает интенсивную коммуникативную деятельность, которая интересна в равной степени ученикам и учителю и активизацию творческих способностей.

Под театральными технологиями понимается совокупность театральных приемов, применяемых в образовательной сфере деятельности для выполнения и управления этой деятельностью в соответствии с планируемыми результатами, это формы, методы, способы, приемы в процессе обучения иностранному языку.

Театральный проект, несомненно, помогает развить у учеников языковую компетенцию. Участвуя в спектакле, дети слушают, слышат и понимают друг друга, общаются. А ведь диалог - один из самых важных и сложных видов речевой деятельности. Именно поэтому любая дополнительная возможность в практике диалога может быть полезна ученикам. Ведь сценическое действие помогает понять смысл происходящего, и в результате у зрителей развивается языковая догадка. Сцена также приучает детей к четкой, правильно оформленной фонетической и грамматической речи.

Уроки, связанные с привлечением театральных средств, атрибутов и их элементов служат для изучения, закрепления и обобщения программного материала. Театрализованные уроки привлекательны тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений.

Театральная постановка включает в себя: выбор театрального текста, адекватного языковой подготовке детей, фонетической чтение, работа над произношение, интонацией, перевод, работа над грамматическими, лексическими конструкциями, распределение ролей, разыгрывание отдельных сцен сказки, разучивание ролей, песен, танцев, обсуждение костюмов, декораций и т.д.

Театральные постановки – это, прежде всего, диалог актеров, актеров и зрителей. Языковой барьер становится легко преодолимым, как только учащиеся попадают в ситуацию игры, ролевого взаимодействия, оказываются вовлеченными в общий творческий процесс.

Немаловажным является и то, что совместная работа над спектаклем или подготовка к празднику развивает у участников умение слушать партнера, создает условия для взаимопонимания и взаимовыручки (сильные ученики помогают слабым), укрепляет ответственность за успех общего дела, формируя тем самым личностные и коммуникативные УУД.

Соприкосновение с игрой и искусством делает общение ученика с учителем ярким и запоминающимся. Занимаясь одним общим делом, учитель и его ученики становятся единомышленниками, что соответствует принципам реализации ФГОС.

Таким образом, использование театральных средств на уроке иностранного языка способствует повышению уровня знаний учащихся, развивает у них интерес к изучению иностранного языка, оказывает большое воспитательное воздействие.

Список литературы:

1.                   Выготский Л.С. “Развитие высших психических функций” М.1960.

2.                   Гербач Е.М. Театральный проект в обучении иностранному языку на начальном этапе. / Иностранные языки в школе, 2006 №4.

3.                   Космос театра. Сборник программ альтернативных курсов. – М.: Просвещение, 1995.

4.                   Полякова Т.Н. Театр в изучении немецкого языка. / Санкт-Петербург, 2007.

5.                   Театр. 1 – 11 классы. – М.: Просвещение, 1995.