Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья " Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации."

Статья " Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации."


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации.

Ученикам следует передавать не только те или иные знания, но и способствовать самостоятельно без учителя приобретать новые знания.

К.Д.Ушинский

В современном мире в условиях, когда объём информации удваивается, как минимум каждые пять лет, важно не просто передать знания человеку, а научить его новыми видами деятельности. В Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся начальной школы. Именно деятельность, а не просто совокупность знаний определена стандартом, как главная ценность обучения.

Он взрослых изводил вопросом «Почему?» –
Его прозвали «маленький философ».
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не задает вопросов «Почему?».

С.Я.Маршак

Исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, результатом которой является формирование познавательных мотивов исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Существует два вида исследования: экспресс исследование(конкретная тема на уроке, когда дети на уроке окружающего мира выступают в роли лаборантов, геологов .и т.д) и долговременное исследование(работа над проектом, изучение краеведческого материала и т.д).

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру.

Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

  • выбор темы;

  • выдвижение гипотез;

  • подбор методик исследования и практическое овладение ими;

  • анализ и обобщение данных;

  • научный комментарий;

  • собственные выводы.

В процессе исследовательской деятельности учащиеся работают по плану:

  • Тема исследовательской работы. Как будет называться мое исследование?

  • Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?

  • Цель. Что я хочу исследовать?

  • Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?

  • Задачи исследования.

  • Дата и место проведения моего исследования.

  • Методика работы. Каким образом я проводил исследование?

  • Описание работы. Мои результаты исследования.

  • Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.

  • Использованная литература.

В своей практике мы используем следующие формы и виды исследовательской деятельности :

Формы исследовательской деятельности:

  • Работа с родителями

  • Ролевые игры

  • Упражнения для умения видеть проблему

  • Урок-исследование

  • Проектная деятельность

  • Экскурсии

Виды исследовательской деятельности:

  • Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.

  • Экспериментальные-темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.

  • Фантастический-темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.

  • Изобретательский

В первом классе мы используем прежде всего такие методы, как коллективный диалог, дискуссии, наблюдения, спросить и других людей, игры и задания позволяющие познакомить каждого ребенка с алгоритмом проведения исследования. Учащиеся узнают , откуда можно получить информацию. Безусловно велика роль учителя и родителей. Эта работа для многих родителей становится интересным и захватывающим делом, ведь это совместный труд. Дети с удовольствием рассказывают о своей семье, аргументируя свои выступления проект-газетами, презентациями.



Беседуя на уроках на тему «Все профессии важны» перед детьми встаёт вопрос «А кем стану я, когда вырасту?» И опять приходят на помощь родители, приглашая на экскурсию и рассказывая о своей профессии , о роли и значимости её.

Большую роль играют экскурсии и при изучении родного края, где можно увидеть, понаблюдать, быть участником исследования, делать выводы.

Патриотическому воспитанию в нашей школе уделяется должное внимание не только во внеурочной деятельности , но и на уроках. (Защита исследовательских проектов «Война коснулась и моей семьи», «Они защищали родной город»)

Задача достижения новых результатов образования в начальной школе требует от учителя использование современных инновационных образовательных технологий , нестандартных уроков. (урок-исследование, урок-опыт), где детям предоставляется возможность работать в группах, парами. Результатом таких уроков дети добывают новые знания.

Итогом исследовательской работы может быть выступление на детской конференции. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать «ситуацию успеха» для каждого школьника. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.

Общая информация

Номер материала: ДБ-148068


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»