Статья "Из опыта работы."

Из опыта работы.

             Я, Хайрутдинова Гульшат Габбасовна, учитель начальных классов преподаю в 1 классе. Использую в своей работе разные образовательные технологии.  Мною внедряется такие технологии, как технологии  системно-деятельностного подхода обучения, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные,  компьютерные,  проектные,  игровые.

              В своей работе  использую технологии  системно-деятельностный подход обучения.   Я  считаю, что   все  учащиеся   способные,  но  разные,  и  подход  к  ним  должен  быть  разным.  Зная  способности  каждого  ученика, я   дифференцированно  подхожу   к  обучению  и  воспитанию  младших  школьников.   Главное  для  меня,  чтобы  дети  ушли  с  урока  во  всём разобравшись,  всё   уяснив,  не  потеряв  интерес  к  изучаемому,  приобретя  умение  самостоятельно  и  с  большим  желанием  выполнять  домашнее  задание.  Вот  почему  я  уделяю  серьёзное  внимание  на уроке работе  каждого  ученика,  слежу  за  продвижением  слабоуспевающих,  постепенно  усложняя  задания и  увеличивая тем  самым  степень  самостоятельности  детей. Дифференцированный  подход, организованный  по  уровню  умственного  развития (уровню  достижений) учащихся, использование  разноуровневых  заданий способствуют  выявлению  и  максимальному  развитию  задатков  и  способностей  учащихся.

      Понимая актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся,  использую здоровьесберегающие технологии. Осуществляется контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и требований в кабинете. С целью сохранения психических ресурсов здоровья создаю благоприятный микроклимат в классе, организую  походы, экскурсии по местам родного края. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, чередую виды учебной деятельности, дозирую объем домашних заданий.

  Я  формирую  у  детей  навыки   поисково-исследовательской   деятельности,  использую  в  работе  развивающие  и  творческие  задания,  кроссворды,  ребусы, викторины,  которые  способствуют  также формированию  устойчивого  интереса  к  предмету,  успешному  интеллектуальному  развитию и  формированию  положительной  мотивации  к  учению.

      Исследовательская деятельность учащихся связана с решением творческой задачи, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. При выполнении исследовательских работ  формирую навыки исследования: постановку проблемы, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор материала, его анализ и обобщение, выводы.  Метод проектов выступает как способ организации процесса учебно-познавательной деятельности учащихся, в основе которой лежит умение получать знания, ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.

        При работе над исследовательской работой и проектом появляется возможность формирования и развития у учащихся учебно-познавательной компетентности, информационной компетентности, компетентности личностного самосовершенствования.

Информационно- коммуникативные технологии как средство оптимизации учебного процесса.

 Постараюсь использовать новые возможности информационной техники   в учебно-воспитательном процессе. Использование информационных технологий считаю как средство оптимизации учебного процесса, который осуществляется по следующим направлениям:

        -использование электронных учебных пособий, что позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, интересным, решать несколько задач: доступность, наглядность, индивидуальность, контроль;

-создание собственных контрольных -  измерительных материалов для оценивания

знаний, умений и навыков учащихся, как в форме тестирования, так и выполнения практических работ;

Моя работа  направлена на достижение обучающимися следующих УУД.

Предметные:

Приводим примеры по основным  темам урока.

Узнаваем по рисункам достопримечательностей России ,Татарстана  и всего мира..

Повторяем пройденные материалы .

Знакомимся с  новыми терминами.

Выявляем отличительных  черт .

Закрепляем знаний  .

Знакомимся  с разными символами. 

Метапредметные:

Регулятивные:

Фиксирование   индивидуальное затруднение в пробном действии.

 Самостоятельно решение  задачи, используя свои знания .

 Контролирование свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные

Работаем с разными видами информации и ориентируемся в ней.

Выполняем действия по образцу.

 Используем знаково-символичные средства при решении различных задач на нахождение

отличительных черт .

Задаем проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и ответы на них.

Развиваем умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

Развиваем умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе.

 Развиваем умение принимать коллективное решение.

Личностные:

 Умение видеть прекрасное в окружающей действительности

 Работаем над осознанием необходимость в том, чтобы гордиться   родным Татарстаном

Работаем над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Работаем над умением отражать впечатления в творческой работе;

Учимся проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

Работаем над осознанием ответственности за общее дело.

Учимся выражать свое мнение.