Статья "Из опыта работы"

Из опыта работы.

Государство и общество сегодня называют школу, образование важным ресурсом для обеспечения перехода к демократическому и правовому государству.

Образование – это самый важный фактор гуманизации социально-экономических

отношений, и образование должно эффективно готовить молодое поколение к

жизни в социальной реальности как сегодня, так и в будущем. Школа должна решить самую главную свою задачу – создать условия для развития и творческой

самореализации учеников как личностей, граждан Украины.

Педагоги должны воспитать новое поколение людей, обладающих не только

суммой знаний, но и умеющих применить эти знания в своей жизни.

Профессия учителя – одна из древнейших. Учитель – это воспитатель, особенно

учитель истории. Как писал Н.Г.Чернышевский «можно не знать сотен и тысяч наук и вместе с тем быть образованным человеком, но не знать истории может только человек совершенно не развитый умственно».

Для себя как для учителя истории я определила несколько функций:

1. диагностическая;

Эта функция применяется на обычных уроках и особенно на повторительно-

обобщающих, при работе с картой, атласом, контурной картой, работе с доку-

ментами. Начиная с 5-го класса, знакомя учащихся со вспомогательной истори-

ческой дисциплиной – исторической географией, учу детей правилам заполнения

контурной карты. Ребята работают с удовольствием. В результате выполнения

несложных заданий 80% учащихся выполняют работу на высоком уровне.

Сегодня образование Украины ориентировано на европейское, поэтому очень важным элементом работы считаю тестирование. Зачётные тетради для тематичес-

кого оценивания учебных достижений не всегда приемлемы в условиях сельской

школы, поэтому тесты составляю сама с учётом подготовленности класса.

Дифференцированное обучение и проверка знаний позволяют ученику не потерять веры в себя. Тесты могут быть использованы как фрагмент урока (10-12 минут)

или во время зачётной работы по теме.

2. прогнозирование;

В начале изучения темы чётко ставлю задачу – каким должен быть конечный

результат. В конце темы может быть проведена игра. Например, изучая по право-

ведению тему «Человек. Личность. Гражданин», знакомя учащихся с правами

ребёнка провожу игру по сказкам. Во многих сказках описаны правовые ситуации

и учащиеся развязывают их. В сказке «Заячья избушка» описано право на жилище,

в «Красной шапочке» - право на жизнь, в «Золушке» - право на отдых и т.д.

Считаю, что игровые моменты на уроках позволяют учащимся лучше усвоить

программный материал.

Также в нашей школе традиционными стали игры по истории и правоведению

«Самый умный», «В гостях у Фемиды», правовой брейн-ринг.

Кроме того, прогнозирование предусматривает видение тех качеств у учащихся,

которые могут быть сформированы за определённый промежуток времени.

При изучении темы «Вторая мировая война. Великая Отечественная война» в 11

классе воспитываю у учащихся чувство гордости за свою Родину, за свой народ,

чувство сопереживания и жалости, твёрдости духа.

3. конструктивно – проектная функция –

пректирование учебно – воспитательной работы, подбор способов организации

деятельности учащихся, это определение основных и второстепенных задач.

Каждый урок должен отличаться от предыдущего. Для этого учащиеся выполняют

различные виды работ (в зависимости от подготовки и возраста) :

а) находят материалы к экспресс-информации на заданную тему в дополни-

тельной литературе, в интернете и т.д.;

б) встречаются с участниками событий: ветеранами войны и труда, узника-

ми фашистских концлагерей, участниками ликвидации аварии на ЧАЭС,

людьми разных профессий;

в) совершают экскурсии по памятным местам. Вместе с учащимися мы

посетили Киев, Одессу, города Крыма. Изучая тему «Крымская война

1853-1856г.г.» осмотрели экспозицию «Оборона Севастополя».

При изучении темы «Крымское ханство» интересна и полезна экскурсия

в г. Бахчисарай, а посещение Аджимушкайских каменоломен г. Керчи

позволяют учащимся воочию представить себе события тех лет.

4. организаторскую функцию

вижу в умении привлекать учащихся к подготовке и участию в различных меро-

приятиях. За аттестуемый период мною совместно с учащимися проведено:

а) военный альманах «Никто не забыт, ничто не забыто»;

б) вечер-реквием «Ці трагічні тридцять чорні» (о Голодоморе в Украине);

в) экспресс-информации по различным памятным историческим датам;

г) оформлены выставки работ учащихся по истории и правоведению

(конкурс рисунков и плакатов на темы: «Права детей в Украине»,

«Страницы истории Великой Отечественной», «Памятные места Крыма»

и другие) и стенгазеты;

д) работает клуб правовых знаний «Фемида».

5. информационно – разъяснительная функция

состоит в том, что я стараюсь быть в курсе новых исторических, социально-эконо-

мических и политических информаций, донести её до учеников и коллег.

Мною собран материал по теме «Глобальные проблемы человечества», им я охотно

делюсь с учителями географии, экономики, биологии, предмета ЧиО.

6. коммуникативно – стимуляционная

функция состоит в том, чтобы быть интересной для учеников, быть для них не просто учителем, но и другом, собственным примером побуждать их к учебно-

познавательной деятельности. Поэтому на уроках истории есть страничка «О чём

не рассказал школьный учебник».

Важной характеристикой деятельности учителя является его языковая культура,

она является средством влияния на учеников. Поэтому стремлюсь, чтобы моя

речь была содержательной, логичной, ясной, простой, образной, доступной каж-

дому ученику, с чёткой дикцией.

Являясь гражданкой Украины считаю, что знание государственного - украинского языка является обязательным для современного учителя. Владею украинским язы-

ком. На уроках часто использую произведения украинских авторов как иллюстрацию исторических событий.

7) исследовательско – творческая;

По инициативе директора нашей школы Т.П.Кошевой был создан музей истории

школы, где отображена её 30-летняя история. Я возглавляла группу учителей и

учеников, которые создавали музей, сегодня являюсь его руководителем.

В своей педагогической деятельности стремлюсь быть компетентной, конку-

рентноспособной, развивать свои творческие и исследовательские способности,

эрудицию, стремлюсь к непрерывному образованию.