Статья. Из опыта работы "Духовно-нравственное воспитание"

                        Духовно-нравственное воспитание младших школьников.

                      Симонова Светлана Викторовна, учитель начальных классов

                   « Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

                    является первостепенной задачей современной образовательной

                    системы и представляет собой важный компонент социального

                                                  заказа для образования».

                             Концепция духовно-нравственного развития

                              и воспитания личности гражданина России.

 Главная цель введения ФГОС второго поколения заключается в создании условий,

позволяющих решить  задачу Российского образования  -  повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества  и государства.

    Методическая тема Центра Образования № 1420 « Формирование и развитие профессиональной компетенции учителя и  компетенции ученика как ресурса повышения качества образования» Методическая тема школы совпадает с требованиями ФГОС  - к   качественному образованию через личность.

  В нашем Центре Образования разработана программа духовно-нравственного воспитания, заложена этапность:

 1 этап (1 класс)      - Формирование у обучающихся умение выделять нравственное                      

                                 явление от других,  определять его существенные признаки,

                                  воспринимать нравственную норму, как общественно – необходимую.

2 этап (2-3 классы)- Понимание необходимости следования нравственному правилу в

                                   процессе расширения круга правил и усложнения ситуаций.

3 этап ( 4 класс)     - Обучение переходу с уровня сознания на уровень самосознания, само-

                                  изучения  и самовоспитания. Сознание представлений, помогающих

                                  школьнику выявить и понять собственные  нравственные  представле-

                                  ния.

     В рамках реализуемой программы преподавание курса « Азбука нравственности» ведется во всех классах начальной школы, как дополнительное образование  1час в неделю.  Содержание программы интегративно раскрывается в курсах « Окружающий мир», литературное чтение, во внеурочной деятельности с детьми.

 Я, как и мои коллеги, работаю по программе « Азбука нравственности». Ее составители Э.П.Козлов (руководитель работы), Д.Ю.Михайлов и другие. Свои задачи я вижу в том,

чтобы раскрыть нравственный потенциал каждого ребенка, помочь проявить его индивидуальность, обрести толерантность к окружающим людям и устойчивость к негативным социальным воздействиям.

 Поделюсь своим практическим опытом, как я работаю в рамках ФГОС. Работаю постоянно в поисковом режиме. Считаю, что в культурно-нравственном воспитании очень важно взаимодействие учителя с семьей.

В общении с родителями я использую следующие принципы: взаимное доверие и уважение, взаимная поддержка и помощь, толерантность. Все общеклассные  и школьные мероприятия отражены в информационном пространстве класса, в которых обязательно участвуют и большинство родителей.

 Информационное пространство класса очень помогает мне как классному руководителю -  я могу быстро связаться с нужной семьей, дать объявления, выразить благодарность, поместить необходимую информацию….

В 1 классе у нас были следующие форумы:  «Мои увлечения» - 90 откликов,

 «Моя семья» - 23 отклика, « Золотая осень» - 37 откликов, « Наши праздники» - 57 откликов,  «Зимние каникулы» – 32 отклика, «Природа зимой» - 22 отклика

Широко применяю проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. В прошлом году мои первоклассники вместе с родителями создавали проект « Веселая математика».  Формирование коллектива началось именно с общего интересного дела -  работы над проектом « Веселая математика»  Цель проекта – создание игры «Веселая математика».  Дети готовили макеты цифр из различного материала: цветная бумага, картон, природный материал, нитки, соленое тесто. Бабушка Лариной Вари написала стихи про цифры 8 и 9 , мама Андрея Красноженого научила ребят лепить из соленого теста, мама Кирилла Гарафутдинова вместе с сыном выполнила фотосъемку работ. На втором этапе дети и родители подбирали литературный материал к цифрам – искали в библиотеке и придумывали сами загадки, пословицы, поговорки о цифрах. Третий этап  -  презентация работы в классе.

Все эти работы мы используем на уроках математики и литературного чтения.

Уроки- игры, уроки-сказки помогают донести материал до сознания детей доступнее, нагляднее.

 Мои ученики работают над проектами экологической направленности. Алешина Анастасия наблюдала за первым снегом. Агавердиева Юля и Арифуллина Кристина – за замерзанием Кузьминского парка. В этом учебном году Ледовской Михаил готовится защищать проект « Подсолнух – солнечный цветок», он вместе с мамой вырастил на даче подсолнух, много читал о этом растении. Брагина Даша отдыхала у дедушки на пасеке и участвовала в приготовлении меда, наблюдала за пчелами и, конечно, будет готовить проект о пчелах.

 В этом учебном году мой класс представит два коллективных проекта .

Первый проект – « Правнуки Победы» - ученики собрали материал о своих родственниках, которые воевали или работали в годы войны, или были просто еще ребенком в военное время.

Второй проект – « Средь шумного бала…», раскрывающий особенности,  традиции  балов 19 века.  В сентябре проведены мероприятия , посвященные памяти героям Отечественной войны. Это классные часы « России верные сыны» и « Война 1812 года», Экскурсия на Конный двор  в Кузьминки – знакомство с экспозицией 19 века.

Библиотечный час в детской библиотеке №121 – « Война 1812 года в произведениях для детей»,  В музее нашей школы  - интерактивная экскурсия  « Игра в солдатики».

 В сентябре вместе с родителями гуляли по Кузьминскому парку, любовались клумбами, которые созданы в честь Победы в войне 1812 года, побывали и у памятника М.И.Кутузову.

Я привлекаю родителей и к проведению классных часов.  Например, классный час «Хлеб – всему голова» готовили и родители, и дети. Габриелян Мкртыч рассказал, как пекут лаваш, Гасанов Эльмир угостил всех азербайджанским хлебом, Арифуллина Карина принесла угощение  чак-чак, Алешина Настя представила украинский хлеб.                                                                                         На классных часах постоянно  использую деятельностный метод. Когда шел разговор о хлебе, дети лепили из соленого теста хлебобулочные изделия, затем каждый сое изделие сфотографировал на МасВоос.

 Играли в « Каравай» и собирали загадки с отгадками.

 Деятельностный метод помогает лучше увидеть каждого ребенка. Дети активны, не боятся высказываться.  У детей хорошо развита речь, они учатся общаться друг с другом,  работать с различными информационными источниками, учатся уважать друг друга. Мои второклассники становятся более любознательными, инициативными, открытыми , У них  появился исследовательский интерес и коммуникабельность.