КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
С введением ФГОС серьёзно встал вопрос о
духовно-нравственном воспитании обучающихся: воспитание гражданственности,
патриотизма, ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Литературное краеведение является
одним из эффективных средств и составной частью общей системы
учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы.
Почему считаем изучение родного края очень
важным?
Любить можно только то, что хорошо знаешь, равно как и
гордиться можно только тем, что знаешь на самом деле. Краеведческий материал
несет в себе большой развивающий и обучающий потенциал, посредством него
происходит всестороннее развитие школьников, расширяется творческое
воображение. Он может излагаться на уроке как учителем, так и учащимися. Дети
должны владеть информацией о местных достопримечательностях, памятниках истории
и культуры, быть знакомыми с жизнью и деятельностью поэтов, писателей родного
края. Дать это знание в рамках действующей программы по русскому языку, не
перегружая и без того весьма насыщенный учебный процесс, можно с помощью
использования на уроках дидактических материалов на основе текстов
краеведческой направленности.
Как нежит ласкает
весны дуновенье!
Любовь и надежда в
дыханье сирени.
Заласкана маем,
зарёю пылает
Улыбчивым взглядом
к себе привлекает.
Вольна и махрова,
с цветеньем крещенным,
Приветствует молча
с ней рядом влюблённых.
Волнующий запах
для всех разливает.
Сиреневый вечер о
счастье мечтает.
Н.К.Морозов
«Сирень»
- Найдите
языковые средства.
- Удалось ли
автору показать красоту родной земли с помощью художественных средств?
- Объяснить
значение слова «заласкана».
- Подчеркнуть
орфограммы: гласные и согласные в корне.
Открывать,
искать, исследовать – эти слова становятся ключевыми в организации учебной
деятельности учащихся на современном уроке. Ценность исследовательских работ
по литературному или лингвистическому краеведению заключается в том, что оно,
расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и
уважение к истории культуры родного края.
В работе используем серию заданий под
общим названием «Познай и полюби свой край», которая включает следующие
рубрики:
· «Знаете
ли вы, что…»;
· «Это
интересно»;
· «Из
области…»;
· «Почему
мы так говорим?».
Этот материал помогает проникнуть
в творческую лабораторию писателей и поэтов, изучать их творческий метод, полнее ощутить и осознать связь
литературы с жизнью.
Для развития универсальных учебных действий предлагаем
ситуативные упражнения, связанные с местным материалом, необычные задания.
Игра
«Сотворчество»:
«Деформированный текст»
Я ен шуды. я
учть важи, Я не дышу, я чуть жива,
Сьюбо гнуспуть я
нетац силтьев Боюсь спугнуть я танец листьев
И утипаны кихнот
тейни, И паутины тонких нитей,
Как нечсолные
жекрува. Как солнечные кружева.
Надежда Ковалева « Осень»
Разнообразный
материал по литературному краеведению является началом творчества. Работая с
текстом, создаем речевые и проблемные ситуации. В этом случае можно
использовать прием «Ромашка Блума».
Нам радостью снова
повеяло вдруг:
Огни Балашова
сияют вокруг.
В любое ненастье
пылают кругом.
Огни те для
счастья горят над Хопром.
Наш город такого с
рожденья не знал.
Огни Балашова
превыше похвал.
Пусть время
проходит волной над Хопром.
Пусть радостью
входят огни в каждый дом.
Тому скажем снова
спасибо не раз,
Огни Балашова зажег
кто для нас.
Виктор Курочкин «Огни Балашова»
1.Простой вопрос: «Как
автор относится к своей малой родине?»
2. Уточняющий вопрос:
«Что ты можешь сказать об истории возникновения Балашова? »
3. Интерпретационный вопрос: «Какие
художественно-выразительные средства использует автор, чтобы показать красоту
города? »
4. Оценочный вопрос: «Какие чувства
испытываете вы, читая данное стихотворение? Почему? »
5.Творческий вопрос: « Какие слова помогут
вам в создании словесного образа города? »
Основной целью включения материала по краеведению в образовательный
процесс является формирование устойчивого интереса к культуре и традициям
родного края, что способствует воспитанию патриотических чувств, высоких
нравственных качеств. В ходе работы стремимся развивать творческое мышление
учащихся: наблюдательность, креативность, инициативность, самостоятельность,
коммуникативность.
Краеведческий материал в учебно-воспитательном процессе
эффективен тогда, когда он является источником получения новых знаний,
расширения кругозора учащихся; раскрывает специфические особенности развития
родного края.
Библиографический список
1.Болмосов В.Н. Забвению не подлежит. – Тула: Гриф и К, 2006
2.Курочкин В.А. У родного крыльца. – Балашов, Хопер , 2000
3.Морозов Н.К.
Избранное. Стихи. - Балашов, 2009
4.Морозов Н.К.
Радости земные.- Балашов, 2006
5.Морозов Н.К. Эхо
Великой войны — Балашов, 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.