Статья "Из опыта работы с одаренными детьми"

                                                                               Манькова С.Н.

                                                                              учитель нач.классов,МБОУ»Всош № 3»

                                                                              Высокогорского района РТ.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

               Расскажи мне и я забуду,

               Покажи мне и я пойму,

               Позволь мне сделать

               Самому, и я НАУЧУСЬ!!!

В Федеральном государственном образовательном стандарте акцентируется работа с одарёнными детьми в школе. И одним из направлений реализации национальной образовательной инициативы является система поддержки талантливых детей. В ФГОС прописан социальный заказ общества, ориентированный на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент, может быть, еще не проявилась), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Любому обществу нужны одаренные люди, и кто как не учитель должен рассмотреть и развить способности ребенка. Олимпиадное движение сегодня является одним из актуальных направлений в работе с одаренными детьми.

Я работаю в школе 23 года, и за это время изменилось не только образование, но и информационные технологии.

В каждом классе есть дети, которых не удовлетворяет работа со школьными учебниками, им не интересна работа на уроке, они читают энциклопедии, ищут ответы на вопросы в Интернете. Необходимо было выходить за границы учебников, методов и способов много. Я решила эту проблему через участие в олимпиадах.

 Очень важно помнить, что участие в олимпиадах – дело добровольное! На протяжении всей моей педагогической деятельности по всем предметам в структуре моих уроков отводится 3-5 минут для заданий по развитию индивидуальных способностей: кроссворды,  шарады, ребусы и т.д.

Олимпиады бывают разные: «Кенгуру», «Русский медвежонок» проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить форму тестирования.

Олимпиады «Познание и творчество»  - рассчитаны на краткий ответ.

Я со своими детьми участвую в большом разнообразии олимпиад, как очных, так и заочных; регионального и всероссийского уровня ( Республиканский олимпиадный центр, Центр интеллектуального развития, платформа УЧИ.РУ, «Синий бегемот», «Эрудит» «Умный совенок» ,и т.д). Есть неплохие результаты.

При подготовке к олимпиаде я столкнулась с тем, что нет единого алгоритма действий. Путем проб и ошибок выработан пошаговый алгоритм подготовки к олимпиадам:

1.     Создание банка данных, провожу беседы с учениками, чтобы выяснить- готов ли ребенок начать подготовку к участию в олимпиаде, имеет ли он свободное время для дополнительных  занятий? Это должен быть выбор ребенка.

2.     Отбор информации. Сбор архива заданий (всероссийский, региональный, муниципальный уровни).

3.     Памятки и рекомендации для выполнения отдельных видов олимпиадных заданий, схемы, таблицы.

4.     Планирование своей работы и работы ученика при подготовке к олимпиадам: определение времени групповых и индивидуальных занятий, консультаций.

5.     Определение последовательности изучения тем, выполнение заданий, так как ребенок участвующий в олимпиадах должен раньше своих одноклассников изучить школьную программу, плюс изучить ряд тем, не входящих в программу общеобразовательных школ.

6.     Используйте при подготовке к олимпиадам возможности дистанционных олимпиад по предметам.

7.     Анализ заданий, разбор допущенных ошибок.

8.     Занимайтесь самообразованием, расширяйте свои знания, ведь наука не стоит на месте. Хвалите своих учеников, даже если они не стали призерами любой результат ребенка достоин уважения. Убедите ученика, что его труд в подготовке к олимпиаде не пропадет зря, подскажет ему, где он может использовать свои знания, позволит определиться в дальнейшем с выбором профессии. Желаю успехов!!!

 Список использованных источников:

1. Афанасьева В.Н. Дидактика для одаренных детей  В. Н. Афанасьева, Ж. П. Карамбаев  Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 55.

         2. Омарова В.К. Концептуальные подходы к работе с одаренными                                                                                  детьми В. К. Омарова  

 Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 22-28. - Библиогр.: с. 28.

        3.Сатынская А.К. О проблеме разработки учебных программ для         одаренных детей  А. К. Сатынская

 Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 29-33. - Библиогр.: с. 3

4. Концепция развития дополнительного образования детей на период до

2020 года [Электронный ресурс] URL: http://dopedu.ru/ (дата обращения

03.02.2019)