Статья "Изучение геометрического материала на уроках математики в начальной школе"

ИЗУЧЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Кузнецова Н.В., МБОУ БГО СОШ №4

Геометрический материал в програм­ме по математике для начальных классов не выделяется в качестве самостоятельного раздела. В учебном процессе изуче­ния элементов геометрии связывает­ся с изучением арифметических и алгебраических воп­росов.

Основной задачей изучения геометрического мате­риала в начальной школе является формирование у учащихся четких представлений и понятий о таких геометрических фигурах, как точка, отрезок, угол, многоугольник.  Создать у детей четкие и правильные геометрические образы, развить пространственное представление, вооружить их навыками черчения и измерения, имеющими большое жизненно практическое значение, и тем самым подготовить учеников к успешному изучению  курса геометрии.

Процесс изучения геометрического материала от начала до конца должен быть активным, наглядным, конкретным, чтобы детям было понятно. Обучение следует сопровождать практическими упражнениями. Учащиеся должны воспринимать не только готовые геометрические фигуры и тела, но они сами будут воспроизводить изучаемые геометрические формы, используя для этого вырезывание и наклеивание, моделирование, вырезывание разверток и склеивание, черчение, образование фигур на подвижных моделях, а также путем перегибания листа бумаги.  При этом система упражнений и задач геометри­ческого содержания и методика работы над ними дол­жны способствовать развитию пространственных пред­ставлений у детей, умений наблюдать, сравнивать, аб­страгировать и обобщать. Огромное значение  в работе с геометрическим материалом играют игры, особенно, «Танграм». “Танграм” часто называют “головоломкой из картона” или “геометрическим конструктором”. Это одна из несложных головоломок.        Например, изучение некоторых тем геометрии в начальных классах.
Знакомство с углами удобно провести на шарнирной модели. Можно сначала дать образ прямого угла. Путем двойного перегибания листа бумаги ученики получают модель прямого угла, пользуясь которой выполняют различные упражнения: накладывают эту модель на углы, тетради, книги и убеждаются, что эти углы прямые; строят прямые углы на клетчатой и нелинованной бумаге.      Последовательно соединить несколько точек, расположенных так, чтобы их соединение дало замкнутую ломаную линию, то создается образ многоугольника: четырехугольника, пяти или шестиугольника.
Площадь можно рассматривать как величину, по отношению к которой могут быть установлены критерии сравнения, то есть признаки равенства или неравенства. Главными свойствами площади являются: 1.     Независимость ее величины от положения фигуры в пространстве.  2.     Фигура, состоящая из нескольких фигур, имеет площадь, равную сумме площадей этих фигур.
В результате упражнений и заданий ребенок научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.

Литература.

1.     В. Г. Житомирский, Л. Н. Шеврин «Путешествие по стране геометрии». Издательство Москва Педагогика 1994 год.

2.     Е. Е.Семенов «Изучаем геометрию». Издательство Просвещение» 1999 год.

3.     Истомина Н.Б. Наглядная геометрия. – М.: Линка-Пресс, 2001. – 64с.

4.     Колягин, Ю.М. Наглядная геометрия в начальных классах // Начальная школа. – 1996. - №9. – С. 70-73.

5.   Кудряшова Л.А. Изучаем геометрию. //  На­чальная школа- №3, 2005.

6.     Нешков К.И., Пышкало А.М. Математика в начальных классах. /Под ред. Маркушевича А.И. – М.: Просвещение, 1968.-136с.