Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиСтатья к презентации "Смысловое чтение"

Статья к презентации "Смысловое чтение"

СЛАЙД 1. «Приемы формирования смыслового чтения на уроках биологии»

  • У большинства современных школьников чтение не является любимым занятием. Дети мало читают, что приводит к неумению выделять главную мысль в тексте, анализировать и оценивать информацию; к снижению техники чтения, к непониманию заданий и неправильному их выполнению при решении тестов ЕГЭ и ОГЭ и т.д.

  • Одним из основных метапредметных навыков, входящим в состав всех УУД, является смысловое чтение.

СЛАЙД2.

  • Смысловое чтение – вид чтения, которое позволяет понимать читающему смысловое содержание текста. (Читать с МЫСЛЬЮ) .

СЛАЙД3.

  • Исходя из этого цельюмоей педагогической деятельности является - формирование навыков смыслового чтения при работе с текстами.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- познакомить обучающихся с разными формами работы с информацией, данной в виде текста, таблицы, схемы, диаграммы и т.д.,

- формировать умение самостоятельно использовать данные формы при работе с текстом.

  • На уроках биологии используются такие приемы как::«Инсерт»,«Кластеры»,«Редактор»,«Инфо – карусель»,«Синквейн», «Установи соответствие», приёмы «толстых» и «тонких» вопросов и т.д.



СЛАЙД 4.

  • На слайде представлен пример использования приема «Инсерт». «Инсерт» - это маркировка текста специальными значками. Учащиеся в ходе чтения отмечают на полях

- знакомую информацию – галочкой,

- незнакомую информацию – плюсом,

- информацию, которая противоречит имеющимся знаниям – минусом, и

- непонятную информацию, к которой есть вопросы и ее следует обсудить – знаком вопроса.

После чтения с пометками рекомендуется заполнить таблицу, в которой значки будут заголовками ее граф. В таблицу заносятся краткие сведения из текста. Этот прием применяется на стадии осмысления. Пример «Инсерта» на слайде по тексту «Лишайники» в 6 классе. Важным этапом работы будет обсуждение в классе записей в таблице.

СЛАЙД 5.

  • «Кластер» - это прием систематизации материала в виде схемы, рисунка, когда выделяются смысловые единицы текста. На слайде вы видите «Кластер» -«Царства живых организмов», который выполняли учащиеся 5 класса. В центральную фигуру вносится главная мысль текста. В остальные фигуры записываются сопутствующие темы и подтемы.

Рисунок может быть похож на гроздь винограда или солнечную систему. Этот прием часто используется при изучении нового материала.

СЛАЙД6.

  • Прием «Инфо-карусель» может заменить работу с таблицей. На листе чертится круг, в центре записывается изучаемая тема. Остальная часть круга делится на сектора по количеству изучаемых разделов темы. Учащиеся по ходу чтения заполняют эти секторы. Данный прием используется для изучения новой темы, закрепления знаний и т.д.

  •   В течение двух лет на уроках биологии велась целенаправленная работа по формированию навыков смыслового чтения. С 2016 года учащиеся 5 класса работали с различными видами текста, с подборкой заданий к таким текстам. Проводилась входная, промежуточная и итоговая диагностика.

СЛАЙД7.

  • Для диагностики были использованы задания трех уровней сложности:

- базового, где были включены задания на понимание и интерпретацию текста, подбор заголовка к тексту и т.д.;

СЛАЙД 8.

- повышенного, с заданиями на определение основной идеи, цели текста и определение связи между фрагментами текста и т.д.;

СЛАЙД 9.

- и высокого, где нужно было выполнить такие задания, как составить вопросы к тексту, или составить план текста.

СЛАЙД 10.

  • На слайде представлены задания входной диагностической работы, которая проводилась в сентябре 2016 года среди учащихся 5 класса.

  • Также проводились промежуточные диагностические работы в январе, мае, сентябре 2017 года.

СЛАЙД 11.

В 2017-2018 учебном году продолжилась работа с этими же учащимисянад формированием умения в 6 классе. И в ноябре 29017 года была проведена итоговая диагностика. Пример заданий итоговой диагностики вы видите на слайде.

СЛАЙД 12.

  • Результаты этой работы представлены в таблице.

Анализ таблицы позволяет констатировать, чтов сентябре 2016 годаколичество учеников с высоким уровнем сформированности умения (20%), обладающих средним (10 %) и низким (30 %) уровнем владения умением, а также наличие значительнойгруппы (40%) учащихся, у которых данное умение не сформировано. К ноябрю 2017 года 50% обучающихся работают с текстом на высоком уровне, а отсутствие таких навыков – у 10% учащихся.

СЛАЙД13.

Результаты диагностики также выражены в диаграмме.

  • Результаты говорят о положительной динамике развития навыков смыслового чтения. Количество учащихся с высоким уровнем сформированности выросло, а количество учащихся с низким уровнем сформированности умения и с его отсутствием снизилось до 10 %.

  • Полученные данные убеждают в результативности целенаправленной работы над совершенствованием навыков смыслового чтения. и могут быть использованы преподавателями разных учебных дисциплин, обеспечивающих развитие метапредметных компетенций учащихся.

  • А теперь прошу обратить внимание на кластер, который был составлен в ходе выступления и систематизирует мой опыт работы по формированию приемов смыслового чтения на уроках биологии.

  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.



















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 500 434 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.11.2019 125
    • DOCX 25.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казнина Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Казнина Наталья Владимировна
    Казнина Наталья Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 19906
    • Всего материалов: 31