К ВОПРОСУ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Винграновская Вероника Игоревна

учитель МБОУ «СОШ №4» г. Черногорск

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выдвигает основной целью педагогической работы не только развитие, но и безопасность жизнедеятельности каждого ребенка. Главной целью концепции обеспечения образовательного процесса является разработка и организация основных компонентов и принципов по формированию безопасного образа жизни школьников.

«В связи с этим, возникает проблема необходимости сосредоточения усилий на формировании навыков безопасного поведения, начиная с детского возраста, в процессе становления и развития детской личности, происходящего под влиянием социальных и культурных факторов, педагогических и иных воздействий со стороны родителей, педагогов и ближайшего окружения» [3, с. 126].

Необходимо также отметить, что важнейшее значение приобретают и требования, нашедшие отражение в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 г.», где указано о необходимости проведения государственной  политики в первую очередь в интересах детей. Немаловажное значение в данном документе уделено и важности знаний в сфере безопасного поведения и образа жизни учащихся, в вопросах обучения и воспитания, развития компетенций безопасного поведения, а также применение накопленного опыта в соответствующих ситуациях. Стоит отметить, что современная образовательная система в первую очередь имеет направленность на безопасность времяпровождения в школьных стенах, однако в большинстве своем младшие школьники достаточно часто демонстрируют неподготовленность к безопасному поведению как внутри школьной системы, так и вне ее. Формирование личной безопасности занимает особое место среди основных проблем, возникающих в детском возрасте. С одной стороны, безопасность является одним из важнейших условий существования и развития личности. С другой стороны, безопасность является базовой потребностью личности, она также выступает в качестве позитивной силы в экстремальных ситуациях.

Исходя из этого, можно утверждать о том, что формирование безопасного поведения – это проявление определенной функции, направленной на постоянное влияние данного процесса на уровень подготовленности младших школьников к преодолению и профилактике вредных и опасных факторов влияющих на жизнедеятельность. Здесь стоит отметить, что культура безопасного образа жизни воплощается не только в получаемых знаниях, но и в мировоззренческих идеях, нравственных и эстетических убеждениях, в опыте общения с другими людьми и т.д.

Вопросам, посвященным формированию безопасного образа жизни у младших школьников, были посвящены труды таких авторов, как: Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Н.Ю. Марчук, В.Н. Гудова, Ю.Л. Степанова и др. Так, Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева и Р. Б. Стеркина в своем учебном пособии дают описание того, что «различные формы взаимодействия детей и взрослых, направленные на формирование ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице» [1, с. 84]. В свою очередь Н.Ю. Марчук отмечает, что «психологическая модель безопасного поведения включает в себя: идентификацию опасности; принятие когнитивной ориентации; реактивность в определенной ситуации» [4, с. 38]. Ю.Л. Степановой разработана программа по валеологии «Формула здоровья», которая рассчитана на учащихся 3-5 классов, которая включает ежемесячные темы, предполагающие проведение различных оздоровительных мероприятий [5]. Л.К. Балясной, описывается технология воспитания школьников во внеучебное время [2].

Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить, что на процесс формирования безопасного образа жизни младших школьников непосредственно влияет ряд следующих компонентов:

- здоровый образ жизни для школьников. Является основой для анализа влияния здорового образа жизни, в частности, на успешность обучения школьников;

- физическая активность - как основа здорового образа жизни; Необходимо проводить исследование важности физической активности для здоровья школьников;

- питание школьников и здоровый образ жизни. Залогом здоровья, в целях формировании здорового образа жизни у школьников, является правильное питание, а составленные рекомендации по здоровому рациону, непосредственно влияют на физическое и умственное развитие.

- психологический аспект формирования здорового образа жизни у школьников заключается в изучении влияния психологических факторов на принципы формирования здорового образа жизни у школьников;

- профилактика вредных привычек среди школьников. Разработка методов и программ, направленных на предотвращение употребления вредных веществ, курения, также использования гаджетов школьниками во время учебных занятий, главным фактором формирования здорового образа жизни младших школьников является профилактика;

- роль семьи в формировании здорового образа жизни у школьников. Необходимо проводит анализ влияния семейной обстановки на формирование здорового образа жизни школьника;

- образовательная среда и здоровый образ жизни школьников. Наиважнейшая роль школы в создании благоприятной среды и воспитательного учебного процесса в формировании здорового образа жизни школьников;

- спортивные секции и кружки как средство формирования здорового образа жизни у школьников. Изучение влияния занятий спортом и посещение спортивных секций на здоровье и развитие школьников;

- информационная грамотность и здоровый образ жизни школьников. Выявление влияния информационной грамотности на формирование здорового образа жизни школьников;

- оценка эффективности и мониторинг применяемых программ в целях формирования здорового и безопасного образа жизни у школьников. Изучение методов оценки эффективности применяемых программ в целях формирования здорового и безопасного образа жизни у школьников.

Выявив компоненты и принципы формирования безопасного образа жизни у младших школьников необходимо также отметить, что в целях формирования у  младших школьников культуры социальной безопасности необходим продуманный выбор форм и методов обучения и воспитания, особенно это касается организации внеурочной деятельности, в данном случае могут использоваться следующие методы и приемы:

- образовательные программы, а также беседы, тесты, тренинги;

- практические занятия и игры;

- организация спортивных и активных мероприятий;

- информационные материалы, ресурсы и проекты;

- вовлечение в процесс формирования безопасного образа жизни родителей и семьи.

Изучив основные методы и приемы которые могут быть использованы для формирования безопасного образа жизни у младших школьников можно отметить, что процесс формирования здорового и безопасного образа жизни содержит целый комплекс психолого-педагогических, духовно-нравственных, физиологических, воспитательных, методических и интеллектуальных мероприятий, дающих возможность учащемуся сохранять способность к труду и обучению, активность в освоении учебных программ.

Исходя из всего вышесказанного необходимо отметить, что педагогический потенциал внеучебной деятельности будет реализовываться прежде всего на основе следующих условий, направленных на повышение у младших школьников уровня культуры безопасного образа жизни: выявление необходимых компонентов культуры социальной безопасности; рациональное использование индивидуальных и групповых форм работы с младшими школьниками по развитию у них умения применять навыки безопасного поведения в школе, дома и вне его; вовлечение в процесс формирования безопасного образа жизни родителей и семьи, содействие усвоению дополнительных знаний о социальной безопасности и расширению возможностей использования полученных знаний при ориентировании в окружающей природной и социальной среде.

Библиографический список

1.                  Авдеева Н. Н. Безопасность / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Москва: Детство-Пресс, 2017. - 144 с.

2.                  Воспитание школьников во внеучебное время: сборник методических материалов в помощь организатору внеклассной и внешкольной воспитательной работы / под ред. Л. К. Балясной. Москва: Просвещение, 2019. - 222 с.

3.                  Козырская, И. Н. Особенности представлений младших школьников о безопасном поведении и пути его формирования в образовательной среде / И. Н. Козырская // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-3. – С. 125-129.

4.                  Марчук Н.Ю., Пестова И.В., Дильмиева Т.Р. Методические материалы по вопросам формирования навыков безопасного поведения у детей и подростков. Екатеринбург: ГБОУ СО ЦППРиК «Ладо», 2014. - 52 с.

5.                  Степанова Ю.Л. «Формула здоровья» Программа по валеологии для учащихся 3-5 классов. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.publiclibrary.ru/readers/programs/programs-6-formula-zdorovija.htm.