Статья "К вопросу о списке литературы на лето"

К вопросу о списке литературы на лето

Ни один ученик не уходит на летние каникулы без списка литературы. Одни этот список ждут («Интересно, какие книги зададут прочитать?»), другие воспринимают летнее чтение как наказание. Уже очень давно не утихают споры о том, как привлечь сегодняшних школьников к чтению, научить любить книгу. Да, мы, учителя, наверное, проигрываем в схватке с главными современными противниками – телефонами, планшетами и пр. Но мы не сдаемся, не опускаем руки, потому что нам не все равно, что происходит с нашими детьми, потому что мы знаем: «Книги – это корабли мысли..»(Ф. Бэкон)

Я считаю, что в списке литературы для летнего чтения в среднем звене не должны быть программные произведения. Во-первых, потому, что 5-классник, только переступивший порог начальной школы, может «испугаться» сложности классической литературы, потому что не понимает её. Учитель вводит ребенка в мир большой, серьезной литературы «за руку», постепенно, рассказывая о времени, в которое жил писатель, об исторических событиях и т. д. Уже проверено временем: заданные на лето, например, стихи наших великих классиков не находят того отклика в детских душах, какого мы ждем от них на уроках. Исключением могут стать «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н. В. Гоголя, «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого, «Бежин луг» И.Тургенева, некоторые произведения писателей начала 20 века.   Во-вторых, у нас богатейшая литература для детей среднего и старшего возраста. Почему бы не предложить ребятам прочитать книги Л. Воронковой, Л. Чарской,  Л. Кассиля, Ю. Яковлева, В. Крапивина, Ю. Коваля, А. Алексина, С. Алексеева… А 12-15 лет – возраст как раз для этих произведений. Не прочитают В. Крапивина сейчас, потом уже не прочитают. И многое потеряют.

К сожалению, рамки школьной программы не позволяют включить в список для обязательного изучения произведения, которые действительно интересны подросткам и старшеклассникам. Спасают уроки внеклассного чтения. Но ведь их так мало! Поэтому нужно пользоваться тем, что летом дети нашли бы книгу, название которой не было бы в учебнике.

Радуют своими произведениями молодые писатели. Они почувствовали, что детям надо, что их волнует, чем они живут. Извечные темы добра и зла, дружбы и предательства, чести и бесчестия раскрывают в том числе и в новом жанре фэнтези. Д.Емец, Н. Щерба, Т. Крюкова, Е. Рудашевский уже давно нашли своих поклонников, создаются целые фан-клубы. Многие произведения заслуживают того, чтобы о них говорили и на уроках.

Так, в своей повести «Ворон» Евгений Рудашевский возвращается к теме, ставшей в литературе классической, – теме человека и природы. Только решает её совсем по-другому. Он задаёт вопрос: что значит любить природу? И любит ли её человек? И что значит – быть взрослым?

Главный герой повести  Дима, четырнадцатилетний мальчишка, любит компьютерные игры, особенно те, где стреляют. Он испытывает настоящий восторг, когда убивает виртуального врага.  Сбылась его мечта – дядя Николай Николаевич взял с собой на охоту, настоящее дело для настоящих мужчин. А как можно ещё проявить себя, как доказать всем, что ты взрослый? Новая взрослая жизнь представляется юноше романтически суровой, с непременными её атрибутами: охотничьими лыжами, бушлатом, ружьём, из которого так хочется выстрелить уже по-настоящему. Автор не жалеет читателей, описывая сцены убийства соболей взрослыми охотниками. Но именно Диме, четырнадцатилетнему юноше, а не взрослым мужикам, становится понятной простая мысль о том, что «нельзя отнимать жизнь у разумных существ, ведь это такая удача – родиться».

«Больная» для родителей и учителей проблема влияния компьютерных игр на детей поднимается в романах для подростков Т. Крюковой «Телепат», «Гений поневоле», «Ловушка для героя».

Вот список книг, которые я предлагаю прочитать детям летом.

Например, в 5 классе:

 Г. Х. Андерсен. Сказки «Ель», «Русалочка»;                         

 Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»;

 Ю. Коваль «Недопёсок»;

 В. Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи»;

 В. Катаев «Сын полка»;

 А. Митяев. «Треугольное письмо», «Опасный суп», «Отпуск на четыре часа» и другие рассказы;

Д. Емец «Моя большая семья»;

 Л. Воронкова «Девочка из города»;

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени»;

Д. Григорович. «Гуттаперчивый мальчик»

 К. Паустовский. «Теплый хлеб», «Стальное колечко»

 К. Булычёв. «Девочка с Земли»

 Ю. Яковлев. Рассказы «Рыцарь Вася», «Мальчик с коньками» и другие.

 В. Крапивин «Оруженосец Кашка», «Мушкетер и фея».

В 6 классе:

 Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница»;

 И.С. Тургенев «Бежин луг»;

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»;

 А.И. Куприн  «Чудесный доктор»;

 Л. Андреев « Кусака»;

 К.М. Симонов «Сын артиллериста»;

 В.П. Астафьев «Васюткино озеро»;

А. Алексин «Мой брат играет на кларнете», «Третий в пятом ряду» и другие произведения;

 В.П. Крапивин « Дети синего Фламинго» или любое произведение на выбор;

 Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;

 Е. Ильина «Четвертая высота»;

Л. Кассиль. 2 — 3 рассказа о Великой Отечественной войне (по выбору);

Т. Крюкова «Ловушка для героя»;

 Д. Лондон «Белый Клык»;

 А. Конан Дойл «Приключения Шерлока Холмса» ( 2 — 3 рассказа по выбору);

 О. Генри «Дары волхвов», « Последний лист»;

Р. Брэдбери «Были они смуглые и золотоглазые», « Всё лето в один день», «И грянул гром» и др.

В 7 классе:

 Н.С. Лесков «Человек на часах»;

 В. Гаршин  «Четыре дня», «Attalea princeps”

 Е. Шварц «Тень», «Обыкновенное чудо»;

 А. Грин «Алые паруса»; «Зеленая лампа»;

 В. Железников «Чучело»;

 А. Лиханов. «Последние холода», «Детская библиотека», «Лежачих не бьют», «Деревянные кони»;

 Ю. Яковлев «Командир роты», «Мальчик с коньками»;

 А. Толстой «Русский характер»;

 Ю. Казаков «Арктур – гончий пес», «Тедди»;

Т. Крюкова «Гений поневоле»;

Е. Рудашевский «Ворон»;

 Р. Стивенсон «Остров сокровищ»;

 Ж. Верн «Таинственный остров»;

 Н. Щерба «Часодеи»;

Д. Пеннак «Глаз волка».