К ВОПРОСУ ОБ ИспользованиИ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

          Современное общество ставит перед образованием очень важные задачи. Нынешний выпускник должен не просто обладать определенным объемом знаний, он должен уметь гибко адаптироваться в меняющемся мире, уметь грамотно работать с информацией, мыслить самостоятельно и творчески, рождать новые идеи.

В традиционной педагогике учитель в основном выступал единственным активным участником учебного процесса, осуществлял единоличный контроль и отбор учебной информации. Теперь необходим другой подход. Студент должен стать главной фигурой учебного процесса: активной, деятельной, познающей. Цель обучения с позиции учителя должна состоять в том, чтобы сделать ученика способным развиваться дальше без его помощи. Для этого нужны новые, современные технологии. Одним из них является построение ментальных карт (интеллект -карт, ментальных карт, карт памяти). В чем же их преимущества? Как показали исследования ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что он слышит, 30% того, что он видит, 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80%-при самостоятельном выявлении и формулировании проблем. И только тогда, когда студент непосредственно вовлечен в реальную деятельность, в самостоятельное формулирование проблем, разработку и принятие решений, формулирование выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%. Постоянно растущий объем информации, ее качественное разнообразие требуют от современного человека совершенствования интеллектуальных средств ее приема, обработки, хранения и передачи.

Многочисленные системы знаков, кодирующие информацию о мире, превращаются в когнитивные средства. Если эти инструменты недоступны, то информация, либо не распознается и не воспринимается, либо искажается. Таким образом, адаптация человека к жизни в постоянно меняющейся информационной среде приобретает все большее значение. Значительная роль в решении этой проблемы отводится современному образованию, одной из приоритетных задач которого было повышение уровня информационной компетентности студентов на всех ее этапах. Чем шире познавательные возможности человека, тем глубже и разнообразнее формы представления получаемой им информации. Как можно повысить познавательные способности учащихся? Как активизировать их мыслительную деятельность?

Умственно грамотный человек также способен видеть, что на самом деле представляют собой память и творческое мышление, а именно две системы почти идентичных процессов разума, но по-разному связанные с концентрацией времени. Память есть - творение прошлого в настоящем.      Творчество - это проекция идеи из настоящего в будущее. Сознательное развитие памяти и творчества с помощью карт разума автоматически повышает эффективность обоих типов процессов.

          Работа учителя считается одной из самых важных профессий в мире, потому что учителя имеют дело с тем, что больше всего ценится, с человеческим интеллектом. В свете того факта, что мозг функционирует благодаря синергетическому построению сложных систем знаний на основе уже существующих, роль учителей становится еще более важной. Если базовые знания хрупки, чем больше система знаний, которую студент строит на таком фундаменте, тем более вероятно, что со временем здание, которое он построил, рухнет. Печально, но в таких случаях даже приумноженные усилия, направленные на восполнение потерянного времени, к желаемому результату не приводят.

          В связи с этим становится слишком важным, чтобы учителя понимали, первое, что им нужно донести до своих учеников, это важность умственной грамотности, умения учиться - и обучать навыкам. Это следует наравне с тремя столпами образование - чтение, письмо и счет. Чтобы достичь цели умственной грамотности, мозгу нужен соответствующий инструмент. Карта ума - это такое средство.

          Карта разума - это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в сложной, систематической, визуальной (графической) форме.

          Карта разума информации изображена в графической форме на большом листе бумаги. Он отражает отношения (семантические, причинно-следственные, ассоциативные и т. д.) между понятиями, частями и компонентами рассматриваемой области. Это более понятно, чем обычное изложение мыслей словами в письменной форме. Ведь словесное описание порождает много ненужной информации, заставляет наш мозг работать необычным образом. В результате это приводит к потере времени, снижению концентрации и усталости.

          Хотя первые примеры создания карт разума можно найти в научных работах, созданных много веков назад, их широкое использование началось во второй половине двадцатого века благодаря английскому психологу Тони Бьюзену. Бьюзен систематизировал использование интеллектуальных карт, разработал правила и принципы их построения и приложил немало усилий для популяризации и распространения этой технологии. Из 82 книг, написанных Бьюзеном и посвященных этой теме, самая известная из них - «Научись думать» - включена в список 1000 величайших книг Тысячелетия.

          Эффективность интеллектуальных карт объясняется тем, что мыслительные процессы происходят аналогичным образом. Человеческий мозг состоит из нейронов, которые соприкасаются друг с другом процессами-дендритами. Различные изображения стимулируют разные группы нейронов и связи между ними. Можно представить карту ума как фотографию сложных и запутанных отношений наших мыслей, которые дают нашему мозгу возможность организовывать и детализировать объекты и явления. Когда мы используем карты разума, мы как будто пытаемся привлечь наше мышление.

          Цель создания карты мыслей - навести порядок в голове, получить полную картину и найти новые ассоциации. Тони Бьюзен считает, что интеллектуальные карты помогают лучше управлять мыслительными процессами и дают большую свободу мысли.

Карты разума сегодня составлены из предпринимателей, учителей, ученых, дизайнеров, инженеров и людей многих других специальностей. И это понятно, потому что создание интеллектуальных карт помогает более осмысленно решить любую проблему, разложив ее по полочкам. Более того, использование карт разума возможно в различных сферах нашей жизни. На Западе среди успешных людей уже давно завоевали популярность интеллектуальные карты.

          Альтернативный способ представления информации Тони Бьюзеном максимально приближен к естественному способу функционирования мозга. Отличительные особенности этого подхода: визуализация ритма, структуры и образности информации; активное использование цвета; графическое представление информации; использование многомерных объектов; максимальное использование места на листе бумаги; приоритет личных ассоциаций во временной последовательности.

          Карта разума как эффективное средство структурирования информации помогает учителю в подготовке к занятиям, планировании учебного материала, принятии решений.

Помимо ознакомления своих учеников с теорией и практикой интеллектуальных карт, учитель может использовать интеллектуальные карты для решения ряда своих практических задач, делая обучение и, следовательно, процесс обучения более легким и приятным.

Подготовка лекций. Одним из наиболее эффективных приложений, которые находят интеллектуальные карты в обучении, является подготовка лекций на их основе. Лекцию в форме карты разума гораздо легче подготовить, чем написать ее «линейную» версию; кроме того, это дает как учителю, так и ученику то большое преимущество, что все содержание лекции находится, как говорится, в вашей ладони. Такая лекция может быть легко пересмотрена для обновления содержащейся в ней информации, а ее хорошие мнемонические качества означают, что незадолго до самой лекции достаточно восстановить все ее содержимое в памяти. По мере роста уровня знаний лектора, как правило, одна и та же карта ума, используемая из года в год, способна дать лекцию, совсем не похожую на предыдущую. Лекции только выигрывают от этого, будучи лишенными, своего известного недостатка, когда их читают из года в год без каких-либо изменений из-за того, что учитель просто использует проторенную дорожку. Они также выигрывают в том, чтобы быть более интересными как для учителя, так и для студентов.

Занятия и презентации. С помощью большой классной доски (черной или белой), флипчарта или графического проектора учитель может дополнить карту интеллекта соответствующими элементами во время урока. Это позволяет ученикам схематично представить ход мыслительного процесса учителя, а также структуру урока. Графический метод представления информации очаровывает аудиторию, позволяет лучше запоминать и усваивать представленный материал.

Экзамены. Если целью экзамена является проверка знаний студентов, а не их способности выполнять письменную работу, то карты разума являются идеальным решением. Карта интеллекта, составленная Ответчиком, немедленно продемонстрирует учителю его способность работать с изученным материалом, а также его слабые и сильные стороны как «специалиста» в рассматриваемой области. Кроме того, это обеспечивает огромную экономию времени, а именно времени, которое обычно уходит на чтение и оценку традиционных ответов на экзаменах. Эта идея была разработана благодаря усилиям Кристины Хоган, директора школы менеджмента в Технологическом университете Кертина в Перте (Австралия).

          Так получилось, что с детства человека учат вести записи в «линейной» форме. Типичными примерами линейной записи являются сплошной текст, списки, перечисления и таблицы. Согласно исследованиям, такой подход к организации информации малоэффективен, поскольку не позволяет использовать весь потенциал человеческого мозга. Время по таким записям расходуется очень неэффективно. Сначала мы записываем много ненужного, а затем вынуждены читать это ненужное и перечитывать, пытаясь найти самые ключевые слова и определить степень их значимости. В то же время давно изобретены подходы, которые позволяют более эффективно работать с данными и структурировать их.

          «Карты разума» (карты разума, карты разума, ассоциативные карты) - инструмент, который помогает структурировать информацию, анализировать, понимать, находить новые идеи и решения проблем. Карта интеллекта является графическим выражением лучезарного процесса мышления и, следовательно, является естественным продуктом человеческого мозга. Это мощный графический метод, который обеспечивает универсальный ключ к раскрытию потенциала, скрытого в мозге. Метод карт разума можно использовать в любой сфере жизни, где бы он ни требовался для повышения интеллектуального потенциала личности, что достигается путем обучения, или для решения разнообразных интеллектуальных проблем. Карты разума являются удобным графическим способом представления информации. В центре карты находится основной объект (термин, понятие или идея), от которого отходят ветви в разных направлениях, представляя объекты, связанные с ним. Каждый из этих объектов, в свою очередь, может иметь связанные с ним ветви и соответствующие объекты следующего уровня в иерархии. Отношения определяются человеком на основе ассоциаций, которые вызывают у него изображенные предметы. Таким образом, древовидная структура строится в буквальном смысле, отражая ход человеческого мышления в восприятии центрального объекта. Карта разума - это карта вашего мыслительного процесса, она воспринимается естественно и просто, потому что, в отличие от традиционных способов представления идей в виде текста, она напоминает, как ваш мыслительный процесс действительно организован. В основе этой техники лежит принцип «радиального мышления», который подразумевает, что наша голова мыслит от общего к частному, от центра к периферии, а отправной точкой является центральный объект. Вы можете использовать отображение мыслей для любых проектов, решать любые проблемы, анализировать и структурировать любую информацию, запоминать и многое другое. Карта разведки облегчит навигацию по проекту.   Используя этот подход, можно будет визуально представить весь проект, проверить текущее состояние, переключиться на требуемые уровни детализации и скрыть ненужные ветви в данный момент.

          Идея использования их в разработке не нова. Они используются, но приложение сводится к «мозговому штурму» - эффективной генерации и фиксации идей проекта. Карты разума считаются дополнительным вспомогательным инструментом, кроме того подразумевается использование дополнительного программного обеспечения. Такое одностороннее приложение лишает менеджеров и рядовых разработчиков простым инструментарием управления проектами. Возможности интеллектуальных карт намного шире - они могут стать ключевым инструментом процесса управления проектами. В дополнение к структурированию задач существуют, и другие не менее важные части проекта, которые можно лучше организовать с помощью древовидной структуры.

          Как видите, преимущество ментальных карт в охвате большого объема информации, простоте изучения и запоминания материала и в том, что при создании карты задействованы оба полушария мозга.

          Чем индивидуальнее ментальная карта, тем лучше, потому что наше личное мышление охватывает ее содержание, оно отражает индивидуальность. Карта восстанавливает живую сторону мысли, развивает память и креативность. Почему ментальные карты воспринимаются лучше, чем обычные списки, графики, таблицы? Дело в том, что они более соответствуют структуре человеческого мышления - ассоциативному, иерархическому и визуальному. Хотя, конечно, карты не заменяют таблицы и графики, а дополняют их.

          Область картирования разума чрезвычайно широка: это планирование (день, встреча, статья и проект), обучение, организация информации, способ понять проблему и создание идей. Mind Mapping - это искусство, оно естественно для нашего мышления и доступно каждому.

          Все, что кажется необычным, красочным или забавным, гораздо легче запомнить и быстро всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные (для этого используются разные цвета и рисунки). Это основа чудесной силы ментальных карт.

          Таким образом, создание ментальных карт предполагает воображение, творческое и критическое мышление, а также все виды памяти: визуальную, слуховую, механическую, что позволяет запоминать слова.

           Из этого следует, что использование технологии ментальных карт в учебном процессе способствует формированию у студентов профессиональных и общекультурных компетенций, которые необходимы любому выпускнику. Технологии развития критического мышления помогут студентам адаптироваться к различным жизненным ситуациям, самостоятельно приобретая необходимые знания; аспиранты смогут критически мыслить и находить рациональные способы решения проблем. И самое главное - технология интеллектуальных карточек поможет формированию личностных качеств студента-выпускника.

Список литературы

1.   Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе //Начальная школа - 2000 - №4, стр. 28.

2.   Бордовская Н.В., Реан А.А.Педагогика: Учебник для вузов - СПб: Питер, 2015.

3.   Глазков К.П. Ментальные карты: способы анализа, погрешность и пространственная метрика,  2013.

4.   Рязанцев А. Ментальные карты для бизнеса,  2017.

5.   Тони Бьюзен. Думай эффективно. Минск: "Попурри", 2009.

6.   Тони Бьюзен и Барри Бьюзен. Карты разума. Практическое руководство.  Минск: "Попурри", 2010.

7.   Тони Бьюзен и Барри Бьюзен. Интеллект – карты, 2018.