416841
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Статья Кейс-технологии как реализация ФГОС второго поколения в аспекте воспитательной работы классного руководителя

Статья Кейс-технологии как реализация ФГОС второго поколения в аспекте воспитательной работы классного руководителя


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Кейс-технологии как реализация ФГОС второго поколения в аспекте воспитательной работы классного руководителя


Гейда Е. А., классный руководитель 5 класса «Г»

МБОУ СОШ № 166 им. А. А. Микулина

г. о. Самара


Федеральные государственные образовательные стандарты современной школы, помимо развития предметных академических умений и компетенций, призваны расширять и личностные способности ученика соблюдать продуктивный и здоровьесберегающий принцип собственной жизнедеятельности.

Задача классного руководителя в контексте ФГОС второго поколения - выстроить воспитательный процесс в классе на тех же принципах, что положены в основу новых образовательных стандартов. Главный постулат которых заключен не в презентации готовых знаний, формул и выводов, а во включении ученика в мыслительный процесс, обеспечивающий самостоятельный поиск решения воспитательной задачи.

«Самое главное в жизни – это собственный опыт», - утверждал Вальтер Скотт. Как классный руководитель 5 класса «Г» МБОУ СОШ № 166 им. А. А. Микулина г. о. Самара на классных часах я стараюсь активно поддерживать проблемно-ситуативное обучение основам безопасной и продуктивной жизнедеятельности, позволяющее моим подопечным делать собственные выводы, основываясь на предложенных учителем проблемных ситуациях.

В качестве инновационной технологии, поддерживающей те же принципы, что и ФГОС второго поколения, я в своей педагогической деятельности в процессе воспитательной работы с классом внедряю кейс-технологии.

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 году, в начале двадцатого столетия. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.


Хочу сразу оговориться, что внедрение этой образовательной технологии в России является не слепым копированием формата экономической школы Гарварда, а осознанной работой современного педагога, учитывающей ментальные особенности российского школьника и традиционными отечественными постулатами в работе школы с личностью: обучать, развивать, воспитывать.

Кейс-технология – это рассмотрение фактической, реальной жизненной ситуации, где возникает какая-то проблема. Причем проблему в этой ситуации можно вычленить, лишь погрузившись в нее детально.

Особенностью кейс-метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (кейс), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение, окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. При этом акцент делается не на получении готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика.

При кейс-технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, оттачивая речемыслительный процесс и повышая лингвистическую культуру, применять на практике полученные знания, предлагать собственный и (или) групповой взгляд на проблему.

Небезынтересно, что, например, в контексте развития коммуникативных Универсальных Учебных действий кейс-технология представляет собой малоизученный и привлекательный для педагогического сообщества интерес.

В кейсе проблема представлена в неявном, скрытом виде, причем, как правило, она не имеет однозначного решения.

Для меня привлекательность кейс-технологии обусловлена возможностью для ученика не только найти решение проблемы, рассмотрев ее вместе с одноклассниками со всех сторон, но и выявить цель и задачу, так как ее формулировка представлена не явно.

Чем отличается кейс-технология от проблемной ситуации?

Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, напротив, участникам образовательного и (или) воспитательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в кейсе – ситуации, сформулировать ее, подобрать разные варианты-пути решения проблемы, оценить все и выбрать лучший алгоритм решения вопроса.


Так, например, классный час по теме «Здоровый образ жизни» в формате кейс-технологии был представлен пятиклассникам в виде социального ролика - новостного репортажа о создании и функционировании социальной гостиницы для людей без определенного места жительства. Необходимо отметить, что согласно оценкам отечественных психологов, пятиклассники в силу своих возрастных особенностей по уровню восприятия информации лучше всего усваивают визуальный тип информации, которая наиболее задевает душу ребенка через зрительный ряд просматриваемого на экране материала.

Ребята самостоятельно рассмотрели проблему лишнего человека, проговорили пути, ведущие личность в социальный приют, и сформулировали проблему занятия «Как надо научиться жить, чтобы не стать лишним человеком в обществе, и куда необходимо расставлять акценты мыслящей и всесторонне развитой личности, чтобы не оказаться за бортом жизни.

Таким образом, тема классного часа «здоровый образ жизни» с помощью наводящих вопросов классного руководителя была сформулирована пятиклассниками самостоятельно, включила их мозг на вхождение в чужую ситуацию, вовлекла и задействовала через психологическое сопереживание эмоциональную сферу личности ребенка – запустила активный речемыслительный процесс.

Класс был поделен на 4 группы, где участникам было предложено подготовить сообщение об одном из вариантов решения ситуации лишних людей.

1 группа подготовила сообщение

о «Здоровых привычках в питании и питье»

вторая группа сообщала о пользе физических нагрузок

третья – о формировании у человека эстетических потребностей в виде культурных запросов и предпочтений

четвертая – об ответственном выборе друзей и компаний, оказывающих безусловное влияние на личность.

В процессе обсуждения друг с другом отдельно взятого аспекта в решении проблемы ребята сформулировали основные тезисы, помогающие прожить счастливую полноценную и активную жизнь всесторонне развитой личности.

Ученики сошлись во мнении, что, оставив без внимания хотя бы один аспект жизни человека без внимания, личность начинает деградировать, а значит, чтобы быть достойным гражданином, надо жить полноценной социально активной жизнью.

Необходимо отметить, что разбор ситуации лишнего человека в контексте темы классного часа «Здоровый образ жизни» представлен на уровне четырех групп исключительно по причине возрастных особенностей пятиклассников. В старших классах подобная тема может рассматриваться шире и ситуационно более вариативно.


Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс-технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу и имея на руках учебные ситуации.

Однако выбор в пользу применения данной технологии в образовании и воспитании не должен стать самоцелью, так как технология ситуационного анализа должна быть внедрена с учетом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-технологий, их подготовки и проведения.

Общая информация

Номер материала: ДВ-375636



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.