Кинемотограф
в организации школьного самоуправления
Итак,
предлагаю вашему вниманию подборку из пяти кинолент, каждая из которых под
разным углом освещает вопросы лидерства, групповой динамики, ответственности и
принятия решений в детском коллективе. Мы увидим, как формируется иерархия, как
зарождаются конфликты и как их можно разрешить, как важна роль каждого
участника в общем успехе.
Первый
фильм станет отправной точкой для понимания основ социального взаимодействия в
детской среде. Он покажет, как зарождается потребность в самоорганизации и как
важно предоставить детям возможность самим определять правила игры. Последующие
фильмы углубят наше понимание различных моделей управления, продемонстрируют
возможные ошибки и неожиданные повороты на пути к созданию эффективного
коллектива.
Мы
проанализируем, как киногерои справляются с давлением среды, как отстаивают
свою точку зрения и как находят компромиссы. Отдельное внимание уделим вопросам
этики и морали, ведь именно в детском коллективе формируются основы будущей
гражданской позиции.
Уверен,
что после каждого просмотра у нас возникнет масса вопросов, идей и личных
инсайтов. Именно в дискуссиях, обмене опытом и столкновении разных точек зрения
рождается настоящее понимание и находится верный путь к созданию сильного и
сплочённого школьного самоуправления, способного не только решать текущие
задачи, но и воспитывать настоящих лидеров.
Присоединяйтесь к нам в этом
увлекательном кинопутешествии! Вместе мы сможем лучше понять, как создать в
школе такую среду, где каждый ребёнок почувствует себя частью целого, сможет
проявить свои лучшие качества и внести свой вклад в общее дело.
Наиболее плодотворное и всестороннее
развитие ребёнка происходит в социальной среде себе подобных. Но как
создать такое естественное сообщество в школе? Класс, всё же,
формальная группа, а вот актив школьного самоуправления —
естественная и продуктивная площадка с огромным педагогическим
потенциалом.
Каждый
фильм – это отдельный кейс, жизненная ситуация, отражающая борьбу интересов,
лидерство, ответственность и поиск компромиссов. Наша задача – не просто
насладиться просмотром, а критически проанализировать увиденное, выявить
ключевые моменты, которые применимы в контексте школьной реальности.
Предлагаемый
формат – еженедельные кинопросмотры с последующими обсуждениями – позволит
создать атмосферу доверия и открытости, необходимую для обмена опытом и идеями.
Это не лекция и не семинар, а скорее, коллективный мозговой штурм, где каждый
участник может высказать свое мнение, поделиться своим видением проблемы и
предложить свои пути решения. Важно, чтобы обсуждение было максимально
интерактивным, чтобы каждый чувствовал себя вовлеченным в процесс и мог внести
свой вклад в общее дело.
В
процессе обсуждения мы будем обращать внимание на различные аспекты развития
детского коллектива: формирование лидерских качеств, разрешение конфликтов,
принятие решений, распределение обязанностей, мотивацию участников и создание
позитивной атмосферы сотрудничества. Мы также будем анализировать ошибки,
которые совершают герои фильмов, и искать способы их избежать в реальной жизни.
Этот
цикл встреч – это инвестиция в будущее нашей школы, в будущее наших учеников.
Развивая ученическое самоуправление, мы не только даем им возможность
участвовать в управлении школой, но и готовим их к взрослой жизни, где им
придется принимать решения, брать на себя ответственность и работать в команде.
И, наконец, самое главное –
это создание сообщества единомышленников, людей, которые верят в потенциал
ученического самоуправления и готовы работать над его развитием. Вместе мы
сможем сделать нашу школу лучше, интереснее и комфортнее для всех.
«Республика
ШКИД», СССР, 1966, 103 мин.
Жанр. Киноповесть
Начать раскрывать особенности организации
детских коллективов хорошо с одноимённой экранизированной повести 1926 года Л.Пантелеева
и Г.Белых. В ней
рассказывается о судьбах беспризорных подростков, по разным причинам
оказавшихся в школе-коммуне имени Достоевского (ШКиД).
Школы была основана в 1920 году
в Петрограде известным отечественным педагогом Виктором Николаевичем Сорокой-Росинским, которого
воспитанники, вполне в духе того времени, сократили до Викниксора.
В этом фильме наглядно показаны
преимущества выполнения всеми принятых демократичных правил детской
самоорганизации в трудных условиях. В основу положена идея
о том, как эти правила во имя общей организации помогают каждому
ребёнку, оказавшемуся в непростой жизненной ситуации, раскрыть себя
и чувство собственного достоинства.
«Повелитель
мух», Великобритания, 1963, 91 мин.
Жанр. Приключенческий
фильм
Опять же это первая (есть
вторая, американская 1990 года)
экранизация одноимённого известного произведения У.Голдинга 1954 года.
Этот фильм с элементами триллера
раскрывает идею о том, что дети порой без педагогического присмотра
и вмешательства со стороны взрослых могут дойти
и до убийства себе подобных. После авиакатастрофы на необитаемом
осторове дети вынуждены договариваться между собой о том, как им жить
дальше. Тут неизбежно начинаются разногласия и моральная деградация
детского сообщества без помощи взрослых.
Фильм, с одной стороны, является
хорошим примером того, как делать не надо и отрицанием
природосообразного подхода в воспитании детей. Недаром слоган
фильма — «Зло присуще человеческому разуму, какая бы невинность его
ни скрывала». С другой стороны, в этом фильме заложена глубоко
философская мысль о том, что дети — невинные жертвы взрослого
общества, как говорится «children see, children do!».
«Школа
Саммерхилл», Великобритания, 2008, 108 мин.
Жанр. Драма
В основу четырёхсерийного фильма
положена история реально существующей с 1921 года в Англии
экспериментальной школы «Саммерхилл».
Её основатель, Александр Нилл,
в книге «Воспитание свободой» раскрывает
уникальную методику воспитания детей на основе самоуправления. Школа
полностью управляется учениками и славится своими достижениями. Однако
столь привлекательный для детей и трудный для принятия его взрослыми
принцип этой школы «Делай, что хочешь» оказывается под угрозой —
её планируют закрыть. В общем, надо смотреть. И желательно
прочитать книгу создателя этой школы.
Где-то похожий сюжет раскрывается
в отечественном бестселлере 2017 года «Я хочу в школу» А.Жвалевского
и Е.Пастернак.
«Эксперимент —
2. Волна», Германия, 2008, 110 мин.
Жанр. Триллер,
драма
После того как вы ознакомились
с общими, вполне безобидными и общеизвестными принципами организации
детских коллективов, можно поднимать более серьёзные вопросы. То есть
смотреть этот непростой фильм с маркировкой 16+ лучше подготовленными,
чтобы не понять его превратно.
В основе фильма лежит на сей раз
не книга, а реальный психологический эксперимент 1967 года американского
учителя истории Рона Джонса над 10-классниками, показавшего
им за неделю силу манипуляции над молодёжными группировками.
Фильм наглядно демонстрирует, как основные
принципы любого школьного самоуправления: дисциплина, единство, от слов
к действию, гордость при определённом раскладе могут привести
к необратимым печальным последствиям.
«Общество мертвых
поэтов», США, 1989, 128 мин.
Жанр. Драма
Наконец, завершает наш хит-парад фильм
о высоком искусстве. Фильм, в котором повествуется об истории
учителя английского языка и литературы, вдохновляющего учеников менять
свою жизнь через пробуждение в них интереса к поэзии
и литературе. Действие фильма разворачивается в конце 1950-х кодов
в престижнейшей американской академии, принципами которой являлись
традиция, честь, дисциплина и совершенство.
Заканчивать этим фильмом наш хит-парад ещё
хорошо, поскольку идея пробуждения учеников от фразы «Carpe diem»
(с лат. «Лови день», то есть «живи сегодняшним мгновением») приводит
к мысли-миссии, что люди, имеющие авторитет, должны всегда действовать как
«проводники». Очень трогательный фильм с Робином Уильямсом и сильным
финалом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.