Современные образовательные технологии
О
Бахтинова
С.И. методист МБУДО ДДТ Валуйского р-на
публиковано
28.10.2018 - 9:20 –
Среди основных причин возникновения новых
психолого-педагогических технологий можно выделить следующие:
необходимость более глубокого учета и использования
психофизиологических и личностных особенностей обучаемых;
осознание настоятельной необходимости замены
малоэффективного вербального (словесного) способа передачи знаний системно
- деятельностным подходом;
возможность проектирования учебного процесса,
организационных форм взаимодействия учителя и ученика, обеспечивающих
гарантированные результаты обучения.
В современных условиях наиболее актуальными
становятся технологии:
- Информационно
– коммуникационная технология
- Технология
развития критического мышления
- Проектная
технология
- Технология
развивающего обучения
- Здоровьесберегающие технологии
- Технология
проблемного обучения
- Игровые
технологии
- Квест-технология
- Модульная
технология
- Технология
мастерских
- Кейс –
технология
- Технология
интегрированного обучения
- Педагогика
сотрудничества.
- Технологии
уровневой дифференциации
Педагогические
технологии
|
Достигаемые результаты
|
Проблемное
обучение
|
Создание в учебной деятельности проблемных
ситуаций и организация активной самостоятельной
деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего
происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками,
развиваются мыслительные способности.
|
Разноуровневое
обучение
|
У учителя появляется возможность
помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание
сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в
образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях,
слабые получают возможность испытывать учебный успех,
повышается уровень мотивации ученья.
|
Проектные
методы обучения
|
Работа по данной методике дает
возможность развивать индивидуальные творческие способности
учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному
самоопределению
|
Исследовательские
методы в
обучении
|
Дает возможность учащимся самостоятельно
пополнять свои знания, глубоко вникать
в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при
формировании мировоззрения. Это важно для
определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
|
Лекционно-семинарско-
зачетная
система
|
Данная система используется в основном
в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к
обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал
в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить
по предварительной подготовке учащихся.
|
Технология
использования в
обучении
игровых методов:
ролевых,
деловых, и других
видов
обучающих игр
|
Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности, формирование определенных умений и
навыков, необходимых в практической деятельности, развитие
общеучебных умений и навыков.
|
Обучение
в сотрудничестве
(командная,
групповая
работа)
|
Сотрудничество трактуется как идея совместной
развивающей деятельности взрослых и детей, Суть
индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета,
а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми
располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики
личности.
|
Информационно-
коммуникационные
технологии
|
Изменение и неограниченное
обогащение содержания образования, использование интегрированных
курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
|
Здоровьесберегающие
технологии
|
Использование данных технологий
позволяют равномерно во время урока распределять
различные виды заданий, чередовать мыслительную
деятельность с физминутками, определять время подачи сложного
учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных
работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты
в обучении.
|
Систему
инновационной
оценки
«портфолио»
|
Формирование персонифицированного
учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки
социального самоопределения, определения траектории
индивидуального развития личности.
|
Здоровьесберегающие технологии – это условия
обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований,
адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного
процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями
и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки
возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально
организованный двигательный режим.
Задачи здоровьесберегающих образовательных
технологий - сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них
ценности и культуры здоровья, выбор образовательных технологий, устраняющих
перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Динамические игры и паузы
Кинезиологические упражнения
Упражнения для глаз
Мимические упражнения.
Релаксация
Дыхательно-голосовые игры и упражнения
Игровые технологии
По характеру педагогического процесса выделяются
следующие группы игр:
а) обучающие, тренировочные, контролирующие и
обобщающие;
б) познавательные, воспитательные, развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
г) коммуникативные, диагностические, профориентационные,
психотехнические и др.
Так, классификация игр по Г.К. Селевко
включает следующие группы игр:
По области деятельности:
физические,
интеллектуальные,
трудовые,
социальные
и психологические.
По игровой
методике: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и
игры-драматизации
.
Квест - это форма взаимодействия педагога и
детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на
основе выбора вариантов, через реализацию определенного сюжета. Квест игра
предполагает интеграцию различных видов детской деятельности,
Квест - это игры, в
которых игрокам необходимо искать различные предметы, находить им
применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и
т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, так и на
улице. Квест - это командная игра, идея игры проста – команда,
перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой
организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно
задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является
эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной
готовности к познанию и исследованию.
Кейс-технология
Кейс-технология – это общее название технологий
обучения, представляющих собой методы анализа ситуаций.
Кейс-технология – это интерактивная технология для
краткосрочного обучения , на основе реальных или вымышленных ситуаций,
направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у
слушателей новых качеств и умений.
Модуль - это целевой функциональный узел, в
котором объединены учебное содержание и технология овладения им. В состав
модуля входят:
целевой план действий;
банк информации;
методическое руководство по достижению дидактических
целей.
Технология модульного обучения
Модуль можно рассматривать как программу обучения,
индивидуальную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу
деятельности ученика.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик
самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в
процессе работы с модулем. Задачи учителя - мотивировать процесс обучения,
осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через
модуль и непосредственно их консультировать.
Технология модульного обучения открывает широкие
возможности для индивидуализации обучения. В дидактике принцип индивидуального
подхода предполагает учёт таких особенностей учащегося, которые влияют на его
учебную деятельность и от которых зависят результаты учения. К таким
особенностям в первую очередь можно отнести обучаемость, учебные умения,
обученность и познавательный интерес.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.