Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Коллективное творчество детей на уроках технологии в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья "Коллективное творчество детей на уроках технологии в начальной школе"

библиотека
материалов

Коллективное творчество детей на уроках технологии в начальной школе.

1.Введение.

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического.

Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.

Целью курса технологии в начальных классах – развитие творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Эта цель обуславливает следующие задачи:

- развитие сенсорных и умственных способностей, нравственное, эстетическое, экономическое и экологическое воспитание;

- формирование склонностей и интересов, воспитания поведения учащихся;

- формирование у учащихся практических навыков художественной обработки различных материалов, конструирования и моделирования, обращение с простейшими орудиями труда; развитие творческой самодеятельности, элементов технического мышления;

- целенаправленного и систематического формирования умений, навыков планирования трудовых действий, самостоятельного и взаимного контроля оценки своего и чужого труда, самообслуживания и др.

Актуальность проблемы развития творческих способностей обусловлена тем, что в настоящее время в условиях модернизации образования всё более утверждается личностно-ориентированный подход, в основе которого лежит развитие индивидуальных способностей учащихся, а также развитие у детей способностей творчески работать в коллективе.

Современный уровень развития общества, совершенствование производства, скорость изменения его технологической и материально – технической базы ставят перед системой образования задачу формирования творческой, конкурентоспособной личности:

Инициативной;

Всестороннеразвитой;

Социально - активной;

Креативной;

Толерантной;

умеющей взаимодействовать с другими людьми,

умеющей делать выбор и нести ответственность за него;

принимать решения и доводить их до реализации.

2. Определение понятия творчества и творческих способностей.

Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приёмов, которые помогут учащимся не только овладеть определёнными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развить их творческие способности, где важная роль отводится урокам технологии. Прежде чем перейти к рассмотрению вопроса развития творческих способностей учащихся на уроках технологии необходимо остановиться на таких понятиях как “творчество”, “способности” и “творческие способности”.

Как известно, творчество - это деятельность человека, направленная на создание нового, оригинального продукта в сфере науки, искусства, техники, производства и организации.

Творческий процесс – это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество.

Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида - репродуктивная и собственно творческая,

Сущность репродуктивной деятельности заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия.

Кроме репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение определенных впечатлений или действий, а желание сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше.

В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.

Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом.

Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

Таким образом, элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.д.

В настоящее время существует достаточное количество методик, позволяющих в какой- то степени сделать процесс отыскания творческого решения управляемым, приучает анализировать психологическую инерцию и стимулировать воображение.

Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, подростка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев, Н.Я.Брюсова. Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со "старейшинами" - В.Н.Шацкой, Н.Л.Гродзенской, М.А.Румер, Г.Л.Рошалем, Н.И.Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества.

Большой интерес в этом плане представляют разработки отечественных ученых в области ТРИЗ – теория решения изобретательских задач.

Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут обучающимся развивать их творческие способности, где важная роль отводится урокам технологии.

3. Коллективное творчество на уроках технологии.

Коллективная деятельность учащихся рассматривается как актуальный метод воспитания и приобщения детей к творческой деятельности.

Метод коллективного творчества позволяет активизировать развитие творческого потенциала учащихся, способствует формированию положительных взаимоотношений со сверстниками, способствует снятию комплекса «не умею» и заниженной самооценки.

Известно, что творчеству нельзя научить, ограничиваясь показом или рассказом. Для этого нужна соответствующая организация деятельности учащихся.

Такой деятельностью на уроках технологии в начальной школе является постепенное увеличение доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся, интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.

Особенность системы выполнения проектов – совместная творческая работа учителя и учащегося. Реализация метода творческих проектов изменила позицию самого учителя, который из носителя готовых знаний стал организатором самостоятельной познавательной деятельности учеников. В целом в работе над проектом учитель


  • -помогает ученикам в поиске нужных источников информации;


  • - сам является источником информации;


  • - координирует весь процесс;


  • - поощряет учеников;


  • - поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.


При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая работа:

- даёт возможность учащимся объединиться по интересам;

- обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения;

- воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;

- предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения; ( толерантность)

- является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;

- позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.

Внедряя этот метод обучения в начальной школе на уроках технологии, необходимо учитывать, что:
- время работы над изделием (проектом) должно быть более кратковременным,
- большая часть времени на уроке должна быть отведена практической
деятельности,
- использование детских работ чаще всего на уровне выставок, конкурсов, праздников,


4.Межпредметные связи уроков технологии.

Разработанный Е. А. Лутцевой курс «Технология. Ступеньки к мастерству» по программе «Начальная школа 21 века» для начальной школы. построен на элементах проектной деятельности, его я использую в своей работе.

Каждый урок технологии дети называют уроком хорошего настроения, уроком творческого вдохновения и радости, уроком, на котором открываются секреты мастерства.

Неподдельный интерес к этим урокам стимулирует у детей развитие волевых качеств, мыслительных операций анализа и синтеза, побуждает детей к творческому самовыражению.

Важнейшей особенностью этих уроков является связь с другими предметами, такими как математика, окружающий мир, история, литература. Практически на каждом уроке детям приходится работать со схемой, чертежом, технологическими картами, геометрическими фигурами.

Дети применяют на практике знания, полученные на уроке математики.

Так, в 1-2 классах ребята узнают о геометрических фигурах, их свойствах. А на уроке технологии применяют эти знания, выполняя геометрическую мозаику. Во 2-м классе дети знакомятся с игрой «Пифагор», где нужно самостоятельно разметить квадрат и выполнить из его частей плоскостное моделирование. Выявляя свойства получившихся геометрических фигур (равные стороны, прямые углы), необходимо правильно сложить фигурку, что не так уж легко.

Особое место занимает тема «Симметричное вырезание». Учащиеся узнают, что такое ось симметрии, что может быть несколько осей симметрии в одной фигуре, учатся правильно складывать бумагу. Далее эти знания применяются при составлении орнамента.

В 3 классе выполняя коллективный проект ( урок – исследование) по теме «Плоские и объемные фигуры», дети знакомятся с кубом и его свойствами.

Цель проекта: Формировать представления обучающихся о кубе и его свойствах; научить обучающихся строить развертки куба и поделки.

В ходе реализации проекта обучающиеся знакомятся с развертками куба, определяют количество таких разверток; пробуют себя в роли инженеров, а именно строить чертежи. Образовательным продуктом данного проекта является творческие работы и модели куба. Научившись чертить куб, дети сделали коробочки и отнесли их ребятам из детского сада.

Уроки технологии тесно переплетаются с историей. Закрепляются и расширяются знания о быте, обычаях и традициях наших предков, о культурно – историческом прошлом родного города.

Развиваются познавательные способности, кругозор учащихся, эстетический вкус, обогащается и активизируется речь детей, формируется база для самостоятельного чтения книг исторического характера.


Так, например, при выполнении коллективного проекта (урок-практикум) по теме «Постройки Древней Руси», ребята разбились на группы по 4-5 человек. Одна группа «Историки» искала информацию в энциклопедии и в Интернете. Другая группа « Архитекторы» выбирала изображения старинных крепостей. Третья группа подбирала материалы, из которых можно выполнить макет крепости. Четвертая группа продумывала технологию изготовления каждой части крепости. Затем, каждая группа предложила свое решение.

Результатом этого проекта стала коллективная творческая работа, где задействованы все ученики.

Уроки технологии способствуют обогащению словарного запаса ребенка, т. к. ему приходится запоминать новые слова (коллаж, мозаика, макраме, барельеф, горельеф, орнамент...).

Коллективная работа с конструктором развивает творческие способности. Конструктор помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат.

Игра – важнейший спутник детства. Игровые моменты на уроках технологии и во время подготовки к ним, особенно с помощью конструктора способствуют развитию памяти, внимания, воображения, гибкости мышления.

В своей работе так же применяю метод взаимообучения. Учащиеся, работая в парах, группах, выполняют функции учителя (ученики – консультанты). Эффективность этого метода заключается в том, дети могут научить своего товарища тому, что знают и умеют сами.

5. Заключение.

Таким образом, при выполнении коллективных творческих работ, дети:

* совершенствуют трудовые навыки,

* осознают необходимость свободного владения инструментами,

* учатся работать с информационным материалом,

* развивают конструктивное воображение,

* расширяют знания о профессиях и предприятиях,

* приобретают навыки сотрудничества,

* учатся применять полученные умения не только на уроке, но и в других ситуациях.

Такие виды работ помогают ребятам раскрывать свой творческий потенциал, накапливать опыт, который, я уверена, поможет им в жизни.

Накопление каждым учащимся опыта самостоятельной творческой деятельности предполагает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных и групповых форм работы.


Индивидуальная форма позволяет активизировать личный опыт учащегося, развивает умение самостоятельно выделить конкретную задачу для решения.


Групповая форма развивает умение согласовывать свою точку зрения с мнением товарищей, умение выслушивать и анализировать предлагаемые участниками группы направления поиска.


Коллективная форма расширяет возможности учащихся анализировать сложившуюся ситуацию в более широком взаимодействии со сверстниками, родителями, учителями, предоставляет возможность ребенку выяснить различные точки зрения на решение творческой задачи.


Таким образом, эффективность проводимой работы во многом определяется характером взаимоотношений как между учащимися, так и между учащимися и педагогом.

6.Литература:

  1. Е. А. Лутцева «Технология»

  2. Е. А. Лутцева «Технология. Учимся мастерству».

  3. Е. А. Лутцева «Сценарии уроков»

  4. Интернет - ресурсыfestival@1september.ru

5.Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.

9


Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров469
Номер материала ДБ-013337
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх