Статья "Комплекс словесных методов обучения и воспитания детей с РАС"

 Комплекс словесных методов обучения и воспитания детей с РАС

 Адаптация устной речи

Необходимо принимать во внимание трудности, связанные с нарушением развития речи и коммуникации при расстройстве аутистического спектра. Трудность понимания устной и письменной речи, а так же буквальность интерпретаций может приводить к искаженному восприятию услышанного и прочитанного:

·         избегайте ироничных или идиоматических выражений;

·         говорите ровным тоном;

·         не говорите слишком быстро.

Обучение выполнению инструкций

Перед тем как дать инструкцию необходимо привлечь внимание учащегося, называя его по имени:

·         необходимо помнить, что некоторые дети расстройствами аутистического спектра не могут одновременно воспринимать визуальные и речевые сигналы. Они не могут слушать и видеть в одно и то же время, поэтому невозможно просить их слушать информацию и выполнять какое-либо задание еще (записывать, подчеркивать и т.д.);

·         используйте несложные инструкции и объяснения, избегайте инструкций типа «прежде чем начать выполнять задание, не забудьте подписать ваши работы, что бы сдать, когда вы их выполните». такое объяснение может вызывать сильное замешательство у детей с расстройствами аутистического спектра;

·         проверяйте понимание учащимся услышанных фраз. Если ученик не понимает фразу, не используйте перефразирование, а сократите ее до ключевых слов;

·         избегайте длинных глагольных цепочек в объяснениях. Ученики с расстройством аутистического спектра плохо запоминают последовательность;

·         если ребенок умеет читать, напишите инструкцию на листе.Работа над обогащением словаря

·         необходимо специальное обучение абстрактным понятиям;

·         проводите работу над пониманием синонимов;

·         разбор ключевых понятий - дети с расстройствами аутистического спектра нуждаются в том, чтобы ключевые идеи или понятия были четко выражены.

Во время предъявления темы проводите отдельную работу по обогащению словаря. Не следует полагать, что дети понимают слова и понятия без обучения им:

Обучение ответам на вопросы

Обработка речи у детей с расстройством аутистического спектра может быть намного медленнее, чем у детей с нормальным развитием. Поэтому:

·         давайте учащемуся достаточно времени для осмысления вашего вопроса;

·         старайтесь не использовать перефразирование – это может вызвать замешательство;

·         ребенку требуется специальное обучение, в процессе которого ему предлагаются короткие и четкие ответы на подобные вопросы, которые он мог бы в дальнейшем использовать в своей жизни;

·         задавайте вопросы сразу после того, как этот вид деятельности произошел, а не в конце дня;

·         предлагайте ответить на тот же вопрос несколько раз в течение дня, чтобы помочь усвоить схему ответа;

·         подкрепите вопрос визуальной подсказку, чтобы напомнить ребенку ответ;

·         после предъявления вопроса, предложите выбрать ответ;

·         научите выделять главное в задании или тексте, что бы в последствие найти ответ;

·         давайте задания для домашней отработке ответов;

·         обозначьте вопросы, на которые необходимо ответить после прочтения текста, до того как выполнять задание.

Адаптация текстов

Для детей с расстройствами аутистического спектра необходимо специально адаптировать тексты:

·         упрощение предложений поможет детям с трудностями понимания прочитанного или замедленным темпом чтения успешно работать на уроке. При способности к быстрому чтению ребенок также часто не «схватывает» смысл прочитанного, поэтому упрощение должно быть не только по форме, а по акцентированию значимых для осмысленного восприятия текста понятий, связей;

·         рекомендуется так же дополнительный разбор сложных слов и морфологических оборотов;

·         для успешного освоения программного материала по устным предметам, рекомендуется все материалы для прочтения давать для домашней проработки;

·         при этом часть текстов по истории, природоведению, географии можно давать для проработки через поиск информации в интернете, просмотр учебных роликов;

·         всю дополнительную информацию, возможно, преподносить в виде заданий для подготовки докладов, проектов и презентаций.