Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Статья: "Концептуальные основы формирования универсальных учебных действий."

Статья: "Концептуальные основы формирования универсальных учебных действий."

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Лыков В.И.

учитель математики МБОУ СОШ №38 им. Е.А. Болховитинова


В условиях новых социальных реалий в России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства. Появление новых вызовов времени требует модернизации образования в целом и школьного образования в частности. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования поставил на первое место в качестве главных результатов образования не предметные, а личностные и метапредметные - универсальные учебные действия. Универсальные учебные действия (УУД) - это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Способность самостоятельно учиться в настоящее время становится необходимым качеством, обеспечивающим профессиональную мобильность человека. [2]

Выделяют следующие виды универсальных учебных действий:

1) личностные;

2) регулятивные, включая саморегуляцию;

3) познавательные;

4) коммуникативные действия.

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей деятельности. К ним относятся:

  1. целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

  2. планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  3. прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик;

  4. контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  5. коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив планов и способов действия в случае расхождения эталона.

  6. оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Регулятивные универсальные учебные действия можно формировать при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач.

Познавательные действия включают общеучебные и логические универсальные учебные действия. Общеучебные УУД включают:

  1. самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

  2. поиск и выделение необходимой информации; применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  3. структурирование знаний;

  4. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  5. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  6. смысловое чтение как осмысление цели чтения и вывод вида чтения в зависимости от цели;

  7. умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;

  8. действие со знаково- символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

УУД на уроках физики направлены на:

  1. формирование умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  2. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Коммуникативные универсальные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Видами коммуникативных действий являются:

  1. учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  2. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  3. разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  4. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  5. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. [1,3]

В заключении отметим, что овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.


Литература:

  1. Кабанова О.А. «Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info

  2. Стандарт общего и среднего (полного) общего образования по физике (из Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего и среднего (полного) общего образования).

  3. Татьянченко Д.В. Развитие общеучебных умений школьников/Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков// Народное образование. – 2003. - № 8



Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров12
Номер материала ДБ-276687
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх