Коррекция двигательных нарушений у
обучающихся. Лечебная физическая культура (ЛФК) в школе.
Современные условия жизни
общества с непрерывно растущими нервно-психическими нагрузками, социальными
стрессами, отсутствие четких нравственных ориентиров формируют ту обстановку, в
которой необходимо решать проблему здоровья. Состояние здоровья явно не
благополучно. Растет численность детей с различными формами хронических
заболеваний.
Здоровыми можно назвать всего лишь
десять процентов от общего количества учеников, а остальные 90 процентов имеют
проблемы и отклонения в физическом, психологическом, нервном развитии. По
данным статистики в нашей стране из года в год снижается индекс здоровья и
увеличивается общая заболеваемость детей и подростков. Особую тревогу в этом
плане вызывает сам характер заболеваний, изменяющийся в сторону хронических
неинфекционных: аллергических, сердечно-сосудистых, онкологических,
нервно-психических, болезней органов дыхания, зрения, слуха и т.д.
В структуре хронических болезней
современных подростков первое место стали занимать болезни органов пищеварения.
Их удельный вес увеличился вдвое (с 10,8 процента до 20,3 процента). В 4,5 раза
увеличилась доля хронических болезней нервной системы (с 3,8 процента до 17,3
процента). По-прежнему третье место занимают болезни костно-мышечной системы,
тогда как удельный вес хронических болезней ЛОР-органов сократился вдвое,
переместившись с первого на четвертое ранговое место. Гинекологическая
патология у девочек-старшеклассниц стала занимать шестое ранговое место.
Среди функциональных расстройств
“лидируют” нарушения системы кровообращения (25 процентов), второе место стали
занимать нарушения опорно-двигательного аппарата (17 процентов). На третьем
месте – эндокринно-обменные нарушения (до 14 процентов). Показатели,
характеризующие физическую работоспособность и физическую подготовленность у
современных подростков значительно (на 20–25 процентов) ниже, чем у их
сверстников 80–90-х годов, вследствие чего около половины выпускников 11
классов мальчиков и до 75 процентов девочек не в состоянии выполнять нормативы
физической подготовленности.
Официальная статистика продолжает
угрожающе свидетельствовать об ухудшении здоровья обучающихся школ.
НИИ гигиены и охраны здоровья
детей и подростков НЦДЗ РАМН отмечает, что особенностями негативных изменений
здоровья детей за последние годы являются следующие:
1.Значительное снижение числа
абсолютно здоровых детей. Так, среди учащихся их
число не превышает 10-12%.
2.Стремительный рост числа
функциональных нарушений и хронических заболеваний. За последние 10 лет во
всех возрастных группах частота функциональных нарушений возросла в 1,5 раза,
хронических болезни — в 2 раза. Половина школьников 7–9 лет и
более 60% старшеклассников имеют хронические болезни.
3.Изменение структуры хронической
патологии. Вдвое увеличилась доля болезней органов пищеварения, в 4 раза
опорно-двигательного аппарата (сколиоз, остеохондроз, осложненные формы
плоскостопия), втрое — болезни почек и мочевыводящих путей.
4.Увеличение числа школьников,
имеющих несколько диагнозов. Школьники 7–8 лет имеют в среднем
2 диагноза, 10–11 лет — 3 диагноза, 16–17 лет —
3–4 диагноза, а 20% старшеклассников-подростков имеют в анамнезе 5 и
более функциональных нарушений и хронических заболеваний.
Процесс физического воспитания
ослабленных детей сложен. Школьники, которые перенесли какие-либо заболевания,
длительное время находятся в условиях дефицита двигательной активности, что
дополнительно усугубляет состояние их здоровья. Это явление получило название
«гипокинетического синдрома». Между тем, современные знания в области
физиологии, гигиены и клинической медицины свидетельствуют, что таким детям и
подросткам особенно необходима двигательная активность. Но заниматься они
должны по специальным программам, ориентированным на показатели заболеваний
Лечебная физическая культура относится к числу
методов, действие которых направлено на активизацию механизмов, выступающих как
«физиологическая мера защиты организма против болезни» (И.П. Павлов).
Лечебная физическая культура – изучает средства физической культуры,
используемые с лечебной целью, для лечения заболеваний и повреждений организма
человека и реабилитации больного.
Детская лечебная физкультура отличается от других видов лечения не только
физиологическим характером применяемых средств, связанных с естественными
движениями ребёнка и естественными внешними воздействиями, но и широким
использованием в практической работе методов лечебной педагогики и психологии.
ЛФК направлено на значительное повышение качества
физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми, имеющими отклонения в
состоянии здоровья.
Организация и проведение занятий с учащимися
специальной медицинской группы намного сложнее, чем занятия со здоровыми
детьми: здесь собраны учащиеся из разных классов, разного возраста и пола,
имеющие разный диагноз.
К специальным медицинским группам относятся школьники
со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного
характера, не мешающими выполнению обычного учебного процесса в школе, но являющимися
противопоказаниями для занятий по школьной программе физического воспитания.
Группы учащихся, отнесённых к СМГ и ЛФК, комплектуются
для занятий физической культурой по заключению врача и оформляются приказом
директора школы. В соответствии с инструктивным письмом Министерства
просвещения «О снижении наполняемости в специальных медицинских группах
школьников для занятий по физической культуре». Практика показывает, что
наиболее целесообразно комплектовать эти группы по классам (например, из учащихся
I; II; III; IV; V-VII; VII-IX; X-XI классов). Следует особо подчеркнуть
необходимость строго дифференцированной нагрузки с учётом индивидуального
подхода к учащимся.
Проводятся внутригрупповое распределение на сильную
«А» и слабую «Б» группы, что позволяет осуществлять индивидуальный подход и
добиваться эффективности решения оздоровительных задач.
В группу «А» относятся учащиеся с отклонениями, не
оказывающими существенного влияния на состояние здоровья, удовлетворительно
овладевающие двигательными навыками, а также школьников, временно относящихся в
специальную группу для полного восстановления после перенесённого заболевания
или травмы.
В группу «Б» относятся учащиеся с необратимыми
патологическими изменениями, с часто обостряющимися хроническими заболеваниями,
с аномалиями развития двигательного аппарата.
На уроках учащиеся должны осваивать основные умения и
навыки, входящие в программу по физической культуре для школьников,
занимающихся в СМГ, а также научиться использовать данные самоконтроля для
определения состояния здоровья.
Уроки СМГ должны содействовать:
1.укреплению здоровья, повышению функциональных и
адаптационных возможностей организма , физическому развитию и закаливанию
организма.
2. развитию физических качеств, повышению физической и
умственной работоспособности.
3. освоению основных двигательных умений и навыков.
4.ликвидации или стойкой компенсации нарушений,
вызванных заболеванием, постепенной адаптацией организма к воздействию
физических нагрузок.
5.формированию правильной осанки, умению
самостоятельно заниматься физическими упражнениями.
Директор школы № 86 Горюнова Надежда Александровна
делает все возможное для оздоровления учащихся школы. В школе внедряются
элементы здоровье сберегающих технологий, одним из направлений сохранения
здоровья учащихся является ЛФК. В школе обучаются 1375учеников. Был проведён
мониторинг здоровья учащихся и выявлены следующие патологии: заболевания
опорно-двигательного аппарата - 75%; сердечно-сосудистой системы - 4,6%;
органов глаз - 16%; желудочно-кишечного тракта - 5%; бронхолёгочной системы -
3,2%.
В школе сформировано 15 групп учащихся,
отнесённых к специальной медицинской группе и группам ЛФК.
Весь учебный процесс делится на два периода:
подготовительный и основной.
В подготовительном периоде учитель знакомится с двигательными навыками и
физическими возможностями занимающихся учеников. Основное внимание в этот
период уделяется овладению навыками правильного дыхания, исполнению простейших
упражнений, воспитанию правильной осанки. Проводятся беседы о соблюдении режима
дня, питания, закаливания. Продолжительность занятий подготовительного периода
– первая четверть.
В основном периоде осуществляется уже более интенсивная
тренировка организма. В основу положено содержание общей программы для
школьников специальной группы, повышение общей тренированности и повышение
адаптации к физической нагрузке.
В программе предусматриваются следующие
разделы: гимнастика, подвижные
игры, плавание, лыжи, кроме того, в учебный материал добавлены специальные
упражнения оздоровительного характера (корригирующие, дыхательные, суставная
гимнастика, гимнастика мозга, коррекция зрения, широкий спектр упражнений на
укрепление мышц спины и брюшного пресса и т.д.). Специальная программа не
содержит нормативных требований, хотя предусматривает достижения уровня
физической подготовленности.
Формируются группы по
заболеваниям, проводятся наблюдения динамики состояния здоровья детей. Ведется
учёт эффективности занятий детей с патологией опорно-двигательного аппарата
(силовая выносливость мышц брюшного пресса, силовая выносливость мышц спины,
силовая выносливость боковых мышц туловища, силовая выносливость рук и
плечевого пояса, подсчитывается мышечный индекс).
Таким образом, на каждого из занимающихся детей,
составляется паспорт здоровья. Проводится компьютерная оптическая топография,
заполняется карта ребёнка, с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дети
ведут дневники самоконтроля. Ведется работа с детьми по карточкам (при
сочетанной патологии), проводится анкетирование, беседы, дети старших классов
пишут рефераты.
Ведётся работа в тесном контакте с
администрацией школы, классными
руководителями, родителями. Работа с родителями включает в себя
индивидуальные консультации, беседы на родительских собраниях, открытые уроки
ЛФК.
Для оценки результатов эффективности
проводимой работы используется:
- диаграмма эффективности занятий на каждого ребенка.
- таблица учета эффективности занятий.
- сравнительная характеристика патологии детей,
занимающихся в группах.
- динамика среднестатистических данных группы детей с
опорно-двигательной патологией.
- анализ анкетирования.
Итоговая оценка по физической культуре в СМГ группах
выставляется с учётом теоретических и практических знаний (двигательных умений
и навыков, умения сочетать движение с рациональным дыханием, умений
осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно - оздоровительную
деятельность), а так же с учётом динамики физической подготовленности,
прилежания и посещаемости.
Основной акцент в оценивании учебных достижений по
физической культуре учащихся, имеющих выраженные отклонения в состоянии
здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими
упражнениями и динамики их физических возможностей.
При подведении итогов последних трёх лет
деятельности были получены следующие
результаты: дети стали активными, раскрепощёнными, уверенными в себе
принимают активное участие в жизни класса и школы. Работают с положительным
эмоциональным настроем, без стеснения и комплексов работают на открытых уроках
перед родителями и учителями, с интересом пишут доклады и привели к улучшению
соматического состояния учащихся, к восстановлению и коррекции нарушений.
Проводимая работа в школе по сохранению и
укреплению здоровья учащихся позволяет говорить о выполнении одной из самых
сложных задач: воспитании у школьников потребности в само оздоровлении,
привычки и желания систематически самостоятельно заниматься физическими
упражнениями.
Литература
1.
Письмо Минобразования от
31.10. 2003г.№13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесённых по
состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической
культурой»
2.
Менхин Ю.В., Менхин А.В.,
Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов: Феникс, 2002.
3.
Соколова Н.Г. Практическое
руководство по детской лечебной культуре, Ростов: Феникс, 2007.
4.
Черемисина О.И., Склянова
Н.А., Лейтан Е.Б. Реабилитация детей с патологией опорно-двигательного
аппарата в условиях дошкольного образовательного учреждения, Новосибирск:
Типография СО РАМН, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.