Эмоции сопровождают нас всю жизнь. Любое
явление природы нейтрально, а мы раскрашиваем его красками своего восприятия.
Один человек обрадуется дождю, а другой – снегу. Люди с негативными эмоциями не
способны думать о хорошем, видеть положительное в окружающих и уважительно
относиться к себе. Задача родителей научить ребёнка мыслить позитивно т.е.
быть оптимистом, принимать жизнь легко и радостно. И если маленьким детям это
даётся легко, то более взрослым часто нужна помощь близких и любящих людей,
которым он доверяет.
Некоторые европейские институты изучили
проблемы взаимосвязи эмоций и интеллекта, а также их влияние на достижение
успеха. Было доказано, что именно уровень развития «эмоционального интеллекта»,
(EQ) определяет около 80 % успеха в социальной и личной сферах жизни, а всем
известный IQ -коэффициент интеллекта, измеряющий степень умственных
способностей человека- лишь 20%.
Считается, что эмоциональный интеллект более
развит у экстравертов, но в любом случае предпосылки для высокого
эмоционального интеллекта закладываются в семье. Этому способствуют хорошие
отношения родителей между собой, гармоничное воспитание ребенка, привитие
навыков самоконтроля, здравая оценка и недопущение гиперопеки.
Таким образом, для развития эмоционального
интеллекта ребенка родители должны избегать крайностей в отношениях с ним. Если
родители так погружены в заботу о ребенке, что готовы читать его мысли и
невысказанные пожелания и мгновенно исполнять их, у ребенка нет нужды
стремиться к установлению эмоционального контакта, и механизмы, позволяющие это
сделать, не формируются и не развиваются. Если ребенок, потенциально способный
к установлению эмоционального контакта, лишается возможности его устанавливать
из-за безразличия или враждебности близких, то у него впоследствии могут
возникнуть проблемы с выражением эмоций и отношениями с окружающими, так как он
привык подстраиваться и защищаться.
Одним из интересных моментов, связанных с
предпосылками эмоционального интеллекта, является андрогинность – наличие у
человека психологических черт, свойственных противоположному полу. Люди с
хорошо развитой андрогинностью, в отличие от людей с мужскими и женскими
характеристиками, обладают большей эмоциональной гибкостью: в зависимости от
ситуации они могут быть то податливыми и заботливыми, то свободными и сильными.
По мнению исследователей, андрогинность дает сочетание лучших типичных мужских
и женских качеств у представителя любого пола.
Понятие эмоционального интеллекта ввели Питер
Стайер и Джек Майер в 1990 году. В отличие от понимания интеллекта (IQ) –
является способностью правильно истолковывать обстановку и оказывать на неё
влияние, интуитивно улавливать то, чего хотят и в чём нуждаются другие люди,
знать их сильные и слабые стороны, не поддаваться стрессу и быть обаятельным. В
практическом понимании ЕQ – это «здравый смысл».
Мы проводим занятия с детьми с ОВЗ и их
родителями по программе «Сказка своими руками» и индивидуальные занятия по
коррекции эмоционально-волевой сферы.
Занятия проводятся совместно с родителями.
Многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают
необходимыми навыками для эффективного взаимодействия с детьми. В процессе
занятий родители становятся более чувствительными к запросам и потребностям
своих детей, учатся относиться к ним с пониманием, создавая в доме такую
атмосферу принятия, в которой ребёнок может чувствовать себя комфортно и
безопасно. Родители, принимая участие в групповых занятиях, проводят время с
ребёнком, тем самым разделяют с ним его интересы. Ребёнок получает у родителей
поддержку, что способствует формированию адекватной самооценки.
Одним из способов развития эмоционального
интеллекта является театрализованная игра, позволяющая:
- обнаружить и снять мышечные зажимы,
сковывающие свободу тела;
- познакомить ребёнка с собственным телом,
научить управлять им;
- научиться концентрировать внимание на
невербальных средствах общения и освоить их как необходимый инструмент
театрального мастерства.
Мы предлагаем выполнить упражнения детям и их
родителям и проанализировать свое самочувствие:
1. Произнести одно и то же предложение с
разной интонацией: громко – тихо; кратко – растянуто; заикаясь – утвердительно;
удивленно- радостно и т.д.
2. Прочитать текст с максимальной громкостью;
с пулеметной скоростью; шепотом; со скоростью улитки; как будто вы страшно
замерзли; как будто во рту горячая картошка и т.д.
3. Походить, как ходит – младенец, который
только что начал ходить; глубокий старик; львица в клетке и на свободе;
артистка балета; горилла. Варианты можно придумывать различные, главное
втянуться в процесс и получить удовольствие от импровизаций.
4. Поиграть с мимикой лица – улыбнуться: как
младенец – матери, мать – младенцу, собака – хозяину, кошка на солнце;
нахмурьтесь – как ребенок, у которого отобрали игрушку; обиженный человек;
Мимика — это движение мышц лица, отражающее внутреннее эмоциональное состояние
человека.
5. Спеть, как поет…Алла Пугачёва, Михаил
Боярский, Дима Билан и т.д.
Все эти упражнения позволяют раскрепоститься,
побыть разным и понять себя и других.
Многочисленные исследования учёных
свидетельствуют о том, что затруднения в осознании и определении своих чувств и
эмоций, непонимание чувств и эмоций окружающих повышают риск возникновения
психических заболеваний как у детей, так и у взрослых.
Часто обращаются за помощью родители у
которых дети с задержкой психического развития, а именно у такой категории
детей часто возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других – развязность
и суетливость. Часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно
развиты память и внимание. Самый короткий путь раскрепощения ребёнка, снятия
зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через
игру. Всё это может дать театрализованная деятельность. Театрализованная
игра привлекательна для детей. Она приносит детям большую радость и
удивление. В ней заложены истоки творчества, дети принимают руководство
взрослого, не замечая его. Главное – создать между педагогами и детьми
отношения доброты, сердечности и любви. Желание педагога понять психологические
проблемы ребёнка, стремление помочь ему выйти победителем из трудной ситуации.
Иначе боязнь общения, замкнутость в своих переживаниях, страх быть осмеянным
сверстниками, нежелание получить негативную оценку своей деятельности со
стороны взрослых – всё это обрушивается на ребёнка, загоняя его в мир страха и
сомнений.
Для решения психо-коррекционных задач
используем следующие приёмы в работе с детьми:
Выбираем на роль волка, медведя – робких,
неуверенных в себе, детей. А детям агрессивным, подвижным предлагаем роль
бабушки, дедушки, зайца.
Учим обращать реплики в зал: «Вы не покажете
дорогу к бабушке?», «Вы не видели лису?».
Используем внутренние высказывания героев:
«Заяц усы вытер, пошире ворота распахнул… Дед почесал затылок, подумал и
сказал…» (по рекомендациям О.П. Гаврилушкиной)
Привлечение родителей к участию в
игре-драматизации и в подготовке костюма для своего ребёнка.
Посещение спектаклей профессиональных театров;
В организацию театральных занятий включаем:
Просмотр кукольных спектаклей и беседа по
ним;
Игры-драматизации;
Игры-инсценировки;
Дидактические игры на различение эмоций;
Пластические этюды.
Релаксационные упражнения.
Занятия строим по схеме:
Введение в игровую ситуацию с помощью
волшебного клубка, дорожки, свечи, с помощью ковра-самолёта для создания
эмоционального настроения.
Театрализованная деятельность: обыгрывание
этюдов, пальчиковый театр, театр рукавичек, театр бибабо, настольный театр,
театр на магнитах.
Рефлексия для понимания своих чувств и
эмоций.
Занятия театральной деятельностью способствуют
формированию личности ребёнка, вырабатывая определённую систему ценностей,
чувства ответственности за общее дело, вызывая желание заявить о себе в среде
сверстников и взрослых.
Дети приобретают дополнительную возможность
закрепить коммуникативные навыки и умение выразить ясно для окружающих свою
мысль, эмоции.
Занятия развивают основные психические функции
- внимание, память, речь, восприятие, способствуют развитию творческого
воображения, приобщают к театральной культур
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.