1952435
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Другое СтатьиСтатья "Критерии оценки индивидуального проекта"

Статья "Критерии оценки индивидуального проекта"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Формирование критериально-оценочной базы для анализа и оценки исследовательских проектов студентов

Ставропольцева Т.П.,

преподаватель физики, методист ОГАПОУ

«Белгородский политехнический колледж»


Значительные изменения, происходящие в последние годы в российском образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального подхода к каждому обучающемуся, сделали популярными новые методы обучения. Одним из них стал метод проектов в целом и метод индивидуальных проектов в частности.

Метод проектов - это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была значащей для них, и оформленной в виде какого-то конечного продукта.

Основная цель метода проектов заключается в предоставлении обучающимся возможности самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которые требует интеграции знаний из разных наглядных сфер. Целью любого проекта является формирование общих компетенций.

Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предусматривает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.

Организовать любую деятельность, в том числе учебно-познавательную, без оценок невозможно, так как оценка является одним из компонентов деятельности, её регулятором и показателем результативности. Оценка проектной работы нелегкое дело. Она зависит от того, насколько полно и качественно раскрыта тема, насколько учащийся может свободно рассказать о предмете своего исследования. Такое оценивание может производиться не одной оценкой, а несколькими по разным основаниям. Для того чтобы не было утомительным для обучающихся слушать несколько проектов подряд, предлагается им оценивать проект самим. Для этого разрабатываются критерии оценки содержательной части проекта и защиты проекта.

Общие критерии оценивания проекта включают:

  1. Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем (способность поставить проблему и выбрать способы её решения, найти и обработать информацию, формулировать выводы или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т.п.)

  2. Знание предмета (умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.)

  3. Регулятивные действия (умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.)

  4. Коммуникация (умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.)

Критерии оценки отдельных этапов выполнения проекта включают:

  1. Выбор темы.

При выборе темы учитывается:

  • Актуальность и важность темы;

  • Научно-теоретическое и практическое значение;

  • Степень освещенности данного вопроса в литературе.

Актуальность темы определяется тем, отвечает ли она проблемам развития и совершенствования процесса обучения. Научно-теоретическое и практическое значение темы определяется тем, что она может дать слушателю, т.е. могут ли изложенные вопросы быть использованы в его повседневной практической деятельности.

  1. Целеполагание, формулировка задач.

Цели должны быть ясными, четко сформулированными и реальными, т.е. достижимыми.

  1. Выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;

  2. Планирование, определение последовательности и сроков работ;

  3. Проведение проектных работ или исследования;

Излагая конкретные данные, нужно доказывать и показывать, как они были получены, проверены, уточнены, чтобы изложение было достоверным.

Изложение мысли должно быть понятным, правильно сформулированным и показывать то, что было открыто или выявлено автором исследования.

  1. Оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования.

Форма работы должна соответствовать содержанию. Не принято писать работу от первого лица. Текст теоретической части должен быть написан в неопределенном наклонении («рассматривается», «определяется» и т.п.).

В работе должна прослеживаться научность и литературность языка. Письменная речь должна быть орфографически грамотной, пунктуация соответствовать правилам, словарный и грамматический строй речи разнообразен, речь выразительна

Культура оформления определяется тем, насколько она аккуратно выполнена, содержит ли она наглядный материал (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.). В оформлении работы должен быть выдержан принцип необходимости и достаточности. Перегрузка «эффектами» ухудшает качество работы.

Выполненная работа рецензируется специалистами. В рецензии оцениваются и освещаются основные позиции с учетом оценки критериев содержательной части проекта в баллах.

Оценка содержательной части проекта в баллах:

  • 2 балла - ярко выраженные положительные стороны работы во всех ее составных частях; (отдельно за каждый из десяти представленных выше критериев).

  • 1 балл – имеют место;

  • 0 баллов – отсутствуют.

Итого 20 баллов - максимальное число за всю содержательную часть проекта.

В заключительно части делается вывод о том, достиг ли проект поставленных целей.

Критерии оценки защиты проекта представлены в таблице 1.

Таблица 1.

1 - доклад зачитывается

2 - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы

3 - доклад пересказывается, суть работы объяснена

4 - кроме хорошего доклада владение иллюстративным материалом

5 - доклад производит очень хорошее впечатление

2.

Качество ответов на вопросы

1 - нет четкости ответов на большинство вопросов

2 - ответы на большинство вопросов

3 - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано

3.

Использование демонстрационного материала

1 - представленный демонстрационный материал не используется в докладе

2 - представленный демонстрационный материал используется в докладе

3 - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется

4.

Оформление демонстрационного материала

1 - представлен плохо оформленный демонстрационный материал,

2 - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии

3 - к демонстрационному материалу нет претензий


Итого максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Кроме основных баллов за проектно-исследовательские работы, предлагается выставлять дополнительные баллы с учетом вида проектно-исследовательской работы (таблица 2).

Таблица 2.

Среднесрочный

Долгосрочный

1

2

По способу преобладающей деятельности

Исследовательский

Практико-ориентированный

Реферативный

Описательный

3

2

1

1

По количеству участников

Индивидуальный

Парный

Групповой

1

1

2

По предметносодержательной области

Монопроект

Межпредметный в смежных областях

Межпредметный в разных областях

1

2


3

По характеру контактов

Внутришкольный

Межшкольный

Международный

1

2

4

С учетом координации

С открытой координацией

1

Апробация

Продолжение исследований по данной тематике

Возможность практического применения

Уже применяется

1


1


3


Итого максимальные дополнительные баллы за защиту индивидуального проекта составляют 20 баллов.

Итоговый балл за содержание и защиту проекта – 54 балла:

  • 45 - 54 балла - отлично

  • 34 - 44 балла – хорошо

      • 23 - 33 балла – удовлетворительно

  • 22 балла и менее – неудовлетворительно

Разумеется, предложенная система оценивания проектно-исследовательских работ учащихся не лишена недостатков. Могут возникнуть трудности с некоторыми критериями оценки проектно-исследовательских работ учащихся, которые, с одной стороны, нельзя не учитывать, а, с другой, невозможно измерить количественно. Эту проблема решается за счет оценивания некоторых критериев из расчета дополнительных баллов.

Таким образом, данная система оценивания проекта позволяет установить степень подготовленности обучающихся, достигнутую в процессе проектно-исследовательской деятельности, а также отдельные качества приобретенных знаний, сформированных умений и навыков.


Литература


  1. Иванова И.И. Как работать над проектом. – М.: Самиздат, 2015

  2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

  3. Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии. – М., 1995. – №6.

  4. Килпатрик В.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Л., 1925.

  5. Килпатрик В.Х. Основы метода – М. – Л., 1928.

  6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000.

  7. Петрова В. Метод проектов. – М., 1995.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Метод проектов - это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной цели, которая была значащей для них, и оформленной в виде какого-то конечного продукта.

Основная цель метода проектов заключается в предоставлении обучающимся возможности самостоятельному получению знаний в процессе решения практических задач или проблем, которые требует интеграции знаний из разных наглядных сфер. Целью любого проекта является формирование общих компетенций.

Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее