Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Статья "Критерии успешности учитель - ученик"

Статья "Критерии успешности учитель - ученик"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТЕЙ: УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК


Малышкина Татьяна Юрьевна, учитель информатики,

КГУ «Гимназия №6 г.Семей ГУ «Отдела образования г.Семей ВКО»


Нарастающие изменения в образовательном процессе в Республике Казахстан, новый учебный план в связи с переходом на 12-летнее обучение, появление нового программного обеспечения выдвинуло на первый план проблему качественного изменения личности учителя, его роли и деятельности в образовательном процессе. Актуальна задача подготовки учителя нового типа, обладающего глубокими знаниями в области психологии обучения, развития и становления личности ребёнка, организации общения в учебной деятельности, а также владеющего специальными знаниями и умениями для внедрения инновационных технологий в практику школьной жизни.

Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить (Лизинский В. М.).

Учителя в формулу «знания – умения – навыки» не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, нет.

В своей статье мне хотелось провести аналогию и выяснить есть ли зависимость между понятиями: успешный учитель – успевающий ученик.

В современном обществе успешность не есть что-то данное от природы, а то, что можно в себе воспитать. Каждый человек может быть успешным при определенных условиях, как то наличие цели, правильное определение своего призвания, адекватная самооценка, образованность, гибкая психика, умение общаться с людьми, готовность постоянно учиться.

Результатами работы любого учителя являются: 1) знания, умения и навыки; 2) воспитанность; 3) здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние наших учащихся. Общеизвестны критерии успешности учителя.

Педагогические критерии успешности учителя

  1. уровень обученности учеников.

  2. уровень сформированности обще­учебных умений и навыков.

  3. состояние исследовательской ра­боты и работы по самообразованию.

  4. образование педагога и по­вышение квалификации.

  5. способность к самоанализу, реф­лексии.

  6. инновационная деятельность.

Психологические критерии успешности учителя

  1. интерес, мотивация.

  2. сознательное обучение.

  3. взаимоотношения в системе «учитель — ученик».

  4. учет индивидуальных осо­бенностей ученика.

Личностные критерии успешности учителя

  1. Эмоциональность.

  2. Выразительность речи.

  3. Творческое начало личности.

  4. Организаторские способности.

  5. Чувство юмора.

Важные факторы, влияющие на успешную работу учителя: организация труда, и отношения с администрацией, родителями и учащимися, и возмож­ность проявления и реализации своих профессиональных качеств.

А материал, с которым учитель работает каждый день (если так можно сказать), – это дети, которые никогда не станут снова детьми.

Дети современного времени координально отличаются от детей, пришедших в школу 3-5-7-10 лет назад.

Какие факторы меняют детей нового поколения? Ритм жизни? Современные технические средства? Постоянная занятость современных родителей?

Наталья Горлова, доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического городского университета, зав. лабораторией исследования проблем языкового образования Научно-исследовательского института столичного образования ГОУ ВПО «МГПУ» Москвы в статье «Современные дошкольники: какие они?» провела небольшой эксперимент и выявила факторы современного общества влияющие на изменения психологического фона и восприятия окружающего мира у детей нового поколения.

  1. В современном ребенке заложена деятельная натура, но проявится ли она в дальнейшей жизни — будет зависеть от условий воспитания и обучения.

  2. У современных детей повышенный тонус организма, а также возбудимость и гиперактивность.

  3. У современных детей повышенная потребность к восприятию информации.

  4. У современных детей повышенные тревожность и агрессия.

  5. Современные дети настойчивы и требовательны.

Особенности развития детей с новым типом сознания свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и образовании.

Современной школе нужен такой учитель, который ценит и уважает ребёнка, умеет и стремится выстраивать обучение и воспитание так, чтобы подрастающее поколение стало в будущем опорой нашего государства, гордостью современной России. Ш.А. Амонашвили говорил: «Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними, тогда и дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встрече со своим педагогом».

Известно, что между учениками существуют значительные различия в показателях продуктивности отдельных видов памяти: одни легко запоминают образный материал, другие – эмоциональный, третьи – вербальный, четвертые – движения. Эти различия проявляются в успешности

учебной деятельности, и учитель должен учитывать их в своей работе. Так, нельзя подходить с одними требованиями к оценке успехов учеников по разным дисциплинам. Высокие вербальные способности будут способствовать заучиванию текстов (стихотворений, иностранных слов, географических названий и т. д.).Если урок предполагает заучивание какого-либо материала, то время, отводимое на заучивание какого-либо материала, должно быть индивидуальным. Нужно ориентироваться на лиц с более низкими способностями, а для учеников с высокими мнемическими способностями должны быть предусмотрены дополнительные задания. В противном случае мы сталкиваемся с ситуацией, когда часть учеников выключаются из активной работы, у них возникает чувство неудовлетворенности, теряется интерес к уроку. Установлено, что объем запоминания не связан линейной зависимостью с прочностью сохранения. Как известно, все люди делятся на 4 группы: 1) быстро запоминающие и медленно забывающие; 2) быстро запоминающие и быстро забывающие; 3) медленно запоминающие и медленно забывающие; 4) медленно запоминающие и быстро забывающие.

И что же тогда? Учитель просто обязан «ощущать» и обучать навыкам и умениям современное поколение детей по своему учебному курсу или школьному предмету. Но тут мы не должны забывать о таких понятиях, как «успеваемость» и «успешность обучения». Ведь это абсолютно два разных понятия. Успешным будет тот ученик, который в процессе обучения сумел преодолеть свой страх, затруднения, растерянность, неорганизованность. Такой ученик испытывает удовлетворённость собой и своей деятельностью. И ,наоборот, несчастный тревожный, замученный нормативными требованиями и ожиданиями окружающих отличник не может быть отнесён к успешным так как учёба не приносит ему радости, удовлетворения, ощущения счастья, всего того, что входит в понятие успешности.

Условно критерии успешности учащихся можно разделить на педагогические и психологические. Педагогические критерии: 1) способность ученика к усвоению образовательных программ, предлагаемых госстандартом РК или предметами по выбору данного учебного заведения; 2) способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки. Учащиеся получают оценки во время уроков, за выполненные самостоятельные и контрольные работы без помощи учителя и коллективного обсуждения. Б.Б. Кулагин предлагает в качестве показателей успешности обучения использовать оценки, полученные на экзаменах, оценки выполнения контрольных работ. Распространённая на сегодняшний день балльная система оценки не даёт точного представления о степени достижения результата обучения конкретным учеником. Всем известно, что «тройка» одного ученика, может быть «почти двойкой» или «почти четвёркой» другого. На практике часто бывает, что оценка отличникам завышается, а слабоуспевающим – занижается, даже если его знания на данный момент времени заслуживают высоких оценок. Подтверждение тому можно встретить в психологической литературе «….школьная отметка является слишком обобщённой оценкой, чтобы точно измерить поведение учащихся и стимулировать их учебную деятельность. Что наталкивает на идею использовать дифференцированную систему оценок, в которой были бы оценки за старание и оценки за качество результата».

В настоящее время школьная отметка оценивает только качество усвоенных знаний, умений, а не нравственные достоинства личности и цену того успеха, с помощью которого этот успех был достигнут. Поэтому важно оценивать успешность обучения с точки зрения психологических критериев: 1) положительная динамика развития; 2) положительная мотивация к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса; 3) социальную адаптивность; 4) позитивные отношения между учеником и учителем, учитель понимает и принимает ученика, а ученик не любит и боится своего учителя; 5) позитивные отношения с одноклассниками; 6) хорошее физическое и психическое здоровье; 7) адекватно-позитивную самооценку – ребёнок сам должен чувствовать себя успешным; 8) чувство благополучия в семье - тревожный, задёрганный отличник не может быть назван успешным учеником.

Успешность ученика – это не только объективный показатель высоких результатов познавательной деятельности, не только положительная оценка учителя, го и самооценка и самоощущение ученика. Исходя из этого, основным критерием обучения ученика будет являться умение учащегося с наименьшими энергетическими затратами достигать наибольших результатов: всё делать во время, чувствовать ситуацию, применять рациональные средства для достижения поставленной цели, притягивать к себе людей, испытывать чувство радости, удовлетворения, уверенности в собственных силах, не унывать, не пасовать перед трудностями, бережно относиться к своему здоровью.

Итак, на современном этапе развития образования есть все предпосылки для встречи и совместной работы успешного учителя и успевающего ученика.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров28
Номер материала ДБ-307003
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх