Кризис трех лет
Кризис трех лет характеризуется тем, что
личностные изменения, происходящие с ребенком, приводят к изменению его
отношений со взрослыми. Этот кризис возникает потому, что ребенок начинает
отделять себя от других людей, сознает свои возможности, ощущает себя
источником воли. Он начинает сравнивать себя со взрослыми, и у него невольно
возникает желание выполнять те же действия, что и они, например: «Когда я
вырасту большой, буду сам чистить зубы».
В этом возрасте появляются следующие черты:
негативизм, упрямство, обесценивание, строптивость, своеволие, протест-бунт,
деспотизм. Эти характеристики описал Л.С. Выготский. Он считал, что
возникновению подобных реакций способствует зарождение потребности в уважении и
признании.
Негативизм проявляется в негативной реакции на
требование или просьбу взрослого, а не на само действие. Например, ребенок
игнорирует требования одного члена семьи или воспитательницы, а других
слушается. Было замечено также, что негативизм в основном проявляется во
взаимоотношениях с родными, а не с посторонними людьми. Возможно,
подсознательно ребенок чувствует, что такое поведение по отношению к родным не
принесет ему серьезного ущерба. Поэтому надо помнить, что негативизм и
непослушание — разные вещи.
Еще одна характеристика кризиса трех лет —
упрямство. Его причина не в стремлении ребенка во что бы то ни стало получить
желаемое или требуемое, а в том, чтобы с его мнением считались. Ребенку
неважно, получит он эту вещь или нет, ему необходимо утвердиться в своей
«взрослости», в том, что его мнение тоже что-то значит. Поэтому упрямый ребенок
будет настаивать на своем даже в том случае, если данная вещь не очень ему
нужна.
Следующая характеристика — обесценивание —
присуща всем кризисам. Проявляется оно в том, что начинают обесцениваться все
привычки и ценности, которые раньше были дороги. Например, ребенок может
бросить и даже сломать любимую в прошлом игрушку, отказывается соблюдать ранее
принятые правила поведения, теперь считая их неразумными, и т. д.
Строптивость направлена против принятых норм
поведения в семье и схожа с негативизмом и упрямством. Например, если в семье
принято вместе ужинать, то ребенок начинает отказываться есть именно в это
время, а затем у него появляется аппетит.
Своеволие выражается в стремлении ребенка
делать все самому. Если в младенчестве он стремился к физической
самостоятельности, то сейчас его поведение направлено на самостоятельность
намерений и замыслов. Такое поведение проявляется не только в предлагаемых
взрослым действиях, например: «Сделай это сам», «Ты уже большой и можешь это
сделать» и т. д., но и в упорном стремлении поступать так, а не иначе. Это
чувство до такой степени захватывает ребенка, что он открыто противопоставляет
свои желания ожиданиям других. Проявление самостоятельности отражается на взаимоотношениях
со взрослыми. Когда ребенок осознает, что может что-то сделать сам, помощь
взрослых ему не нужна. Они должны понимать это и стараться избегать негативных
высказываний по данному поводу, не критиковать ребенка, а позволять ему
проявлять самостоятельность.
Протест-бунт выражается в частых ссорах детей
с родителями. По утверждению Л.С. Выготского, «ребенок находится в состоянии
войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними» (Выготский Л.С., 1991).
Проявления деспотизма таковы: ребенок начинает
диктовать всем окружающим, как себя вести, и стремится, чтобы его слушались и
поступали так, как он говорит. Подобное поведение может отмечаться тогда, когда
ребенок один в семье или последний по счету.
Литература: интернет источник
https://bookap.info/genpsy/hilko_vozrastnaya_psihologiya_konspekt_lektsiy/gl11.shtm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.