Кто владеет информацией, тот владеет миром
Современное общество уже стоит на пороге
информационного общества, или уже переступило этот порог. Часто сфера среднего
образования несколько отстает в области применения последних технологий, уже
знакомых детям, но еще не достаточно адаптированных для школы. В итоге, часть
учащихся обладает потенциалом, который учителя не используют, а дети
перенаправляют свою энергию на компьютерные игры, виртуальное общение в
социальных сетях, редко являющееся познавательным и информативным. Школьное
образование должно помочь детям сориентироваться в информационном пространстве,
расширить границы применимости коммуникационных технологий. Если дети будут
осваивать цифровые ресурсы и современные технологии в процессе изучение
школьных предметов, то навык и уровень владения этими ресурсами станет в разы
выше, чем при изучении тех же технологий в виде отдельного курса, имеющего
слабую интеграцию с другими предметами.
За последние несколько лет в школе было сделано много
шагов на пути и информатизации образовательного процесса и построения единого
информационного пространства школы. Возможно, наш опыт будет Вам полезен.
1 шаг. Административная готовность
Никакие преобразования не будут эффективными, если нет
целенаправленной поддержки от администрации образовательного учреждения.
Технически оснастить школу всем необходимым, организовать обмен опытом, курсы и
мастер-классы для педагогов без активного участия администрации невозможно.
2 шаг. Техническая база
Для построения единого информационного
образовательного пространства необходима соответствующая
материально-техническая база. За последние три года в школе были полностью
оборудованы компьютерный класс, ресурсный центр, рабочие места педагогов в
каждом кабинете. Школьная библиотека, учительская и другие административные
помещения были также оборудованы соответствующим образом. Наличие повсеместного
доступа к сети Интернет на хорошей скорости является совершенно необходимым
условием формирования единой образовательной среды. Локальная компьютерная сеть
может значительно упростить документооборот и инфообмен, но при наличии доступа
к глобальной сети ее можно заменить облачными сетевыми хранилищами.
При оснащении учреждения следует учитывать возможности
учащихся в доступе к информационным ресурсам за пределами школы. Если
большинство учащихся не имеет доступа к необходимым ресурсам, то следует
предусмотреть возможность самостоятельной работы учащихся, обеспечить их всем
необходимым в стенах учебного заведения. Такие меры позволят сократить цифровой
разрыв между учащихся. Возможные проблемы, которые могут встать перед школой:
-дополнительные материальные затраты;
-привлечение сторонних специалистов в области
технического и программного обеспечения;
-обеспечение контроля и консультирования учащихся при
организации их самостоятельной работы с техническими средствами и ресурсами
сети Интернет;
Учитывая специфику школы-интерната, данные проблемы
решаются силами воспитателей, учителей-предметников.
3 шаг. Подготовка педагогических кадров к работе в
единой информационной образовательной системе.
Проведение мастер-классов, реализация различных
курсов, связанных с использованием ИКТ в образовательном процессе, гибкая
система дистанционного обучения педагогов позволяет за короткие сроки перейти
учителям от концепции «Я умею» к «Я могу научить детей» в области применения
сетевых и коммуникационных технологий.
4 шаг. Проектирование единого образовательного
пространства школы
На этом этапе перед школой стоит проблема выбора
оптимальных средств и сервисов для дальнейшей работы. В школе строится единое
образовательное пространство на базе сервисов Google. Полученный в апреле 2013 года корпоративный домен школы
значительно облегчил процесс конструирования виртуального пространства школы.
Платформа Google обладает многими
преимуществами: отсутствие рекламы, огромный выбор различных сервисов
(электронная почта, облачное хранилище, on-line конференции, совместная
работа с документами, возможность создавать собственные сайты в домене),
легкость в управлении системой, администрировании, создании учетных записей,
восстановления паролей, распределения ролей и прав для различных групп
пользователей. В школе создана база электронных почтовых адресов участников
образовательного процесса, и , соответственно, часть документооборота
происходит через рассылки по электронной почте, совместную работу с документами
(отчеты, планы работы, подготовка проектов приказов, положений и т.п.). Все это
способствует оперативному информированию, сбору различных данных, отчетов,
коллективному обсуждению документов посредством комментирования. Доступ к
подобной информации осуществляется в любое время и в любом месте.
Центром нашего нового виртуального образовательного
пространства становится школьный сайт. Каждая школа сама выбирает те разделы,
которые ей необходимы, актуальны в данный момент времени. Со временем сайт
может перерасти в портал, отправную точку, ведущую на персональные сайты и
блоги учителей-предметников, сайты школьных обществ и организаций. Школьный
сайт становится не только средством информирования, но и средством активной
коммуникации между администрацией, учителями, родителями и учащимися.
Всё выше перечисленное, не сможет полноценно
развиваться и функционировать без длительной и кропотливой реализации
следующего шага на пути к единой информационной среде.
5 шаг. Вовлечение учащихся и их родителей в единую
информационную среду школы
При реализации этого шага необходима слаженная и
сплоченная работа всего педагогического коллектива и администрации. Через
классных руководителей, рассылку по почте или через другие доступные средства,
проводится информирование родителей о возможностях и положительных сторонах
использования сервисов сети для успешного взаимодействия между семьей и школой.
Обязательно найдутся активные родители, заинтересованные в использовании
современных технологий, вместе с которыми можно будет опробовать новые средства
сетевого взаимодействия и другие сервисы (электронный дневник, блоги,
сообщества учителей и родителей).
Для вовлечения детей в единую образовательную систему
удобно использовать ресурсы администрирования Google. Создание почтовых адресов, гибкая система настройки доступа
к ресурсам и распределения прав позволяет, и контролировать сетевую активность
учащихся, и предоставлять свободу действий. Обязанности по контролю, проверке
размещенных записей, публикаций в блогах и сайтах передается хозяевам данных
ресурсов: классных руководителей, предметников, руководителей проектов и
исследовательских работ. Важно использовать возможности сетевых сервисов не
только на отдельных уроках (информатики, например), но и на других уроках, если
эти сервисы возможно адаптировать к целям и задачам конкретного занятия. И в
воспитательной работе найдется место средствам совместной работы: совместное
обсуждение и комментирование сценариев мероприятий, планирование коллективных
творческих дел.
На первых порах ученики будут забывать пароли, адреса
своих почтовых ящиков, больше времени тратить на «куда нажать», а не «как
правильно выполнить задание». На этом этапе- главное не отступать, терпеливо
направлять и помогать детям осваивать новые инструменты взаимодействия,
побуждать их к исследованию, к самостоятельному поиску выхода из
затруднительного положения. Систематическое использование возможностей единой
информационной среды в различных сферах школьной жизни сделают их, в
представлении учащихся, такими же органичными элементами образовательной среды,
какими сейчас являются школьный дневник и авторучка.
6 шаг. Открытие новых горизонтов
Процесс информатизации не может завершиться, ведь
каждый год появляются новые технологии, открываются новые сервисы и
изобретаются все более умные и универсальные гаджеты. Каждую секунду создается
новая информация, с которой нужно уметь работать и критически ее оценивать. А
если наши ученики будут владеть информацией, то они…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.