Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Статья Культура Современного урока математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Статья Культура Современного урока математики

библиотека
материалов

Культура современного урока математики


Т.А. Королева

Учитель математики МБОУ «Кабановская СОШ»

(Россия, Московская область, Орехово-Зуевский район)


Урок был и остаётся самой распространённой и постоянно развивающейся формой коллективно-индивидуального обучения математике в современной школе. Урок – это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твёрдому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, средства, методы и формы обучения, которые использует учитель в процессе обучения посредством управления познавательной деятельностью ученика. Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель использует все возможности для развития личности ученика, её активного и умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ, готовит ученика к творческой деятельности, с тем, чтобы после окончания школы он мог хорошо ориентироваться в современном социуме.


hello_html_296c5a2e.jpg


Математика изначально подразумевает развитие любого типа мышления так как, многие математические понятия абстрактны; школьный курс геометрии имеет аксиоматическое строение и сама математика – это система знаний, где одно знание вытекает из другого. Так на своих уроках я предлагаю учащимся самим доказать неизвестную им теорему, свойство, ... И методы на уроках стараюсь применять различные, но все они сводятся к проблемному обучению, т.е. к созданию на уроке проблемной ситуации, и её разрешению. Также всегда помню о положительной мотивации обучения. Каждый раз при изучении нового материала учащимся сообщаю о значении изучаемого материала в системе знаний, о его практической направленности, о связи с другими предметами. На каждом уроке пытаюсь создать ситуацию успеха для каждого ученика, а лучшим средством для этого является дифференцированное обучение. На уроках учащимся предлагаю задания различного типа: как на отработку знаний, умений, навыков, так и творческого характера (доказать, додумать, составить самим...), предлагаю самостоятельно изучить (индивидуально или в группах) теоретический материал. Моя роль при этом на уроке управлять деятельностью учеников; не оставлять их одних; формирование учащихся, желающих и умеющих учиться. Очень важны, на мой взгляд, уроки обобщения и систематизации знаний. На этих уроках мы вместе с учащимися не только ещё раз повторяем, что нового они узнали и чему научились, но и выясняем, чем и как можно ещё дополнить их знания по теме урока. А это есть не что иное, как выход на индивидуальное творческое задание: на реферат, на проект, на научно-исследовательскую работу.


Поэтому культура современного урока математики – это:


-Широкое использование активных форм обучения, которые предполагают самообразование, самопознание учащихся под руководством учителя. Учитель планирует, организует, направляет, стимулирует активность заданиями, оценивает работу учащихся на уроке.

-Концентрическое изучение школьного курса математики, то есть, это возвращение к изученному материалу каждый раз на более высоком уровне. Например, от пропедевтического курса по наглядной геометрии в 5-6 классах знания учащихся расширяются до стройного, логического, систематического курса геометрии в старших классах.

-Практическая направленность на выработку речевых навыков, то есть на каждом уроке идёт развитие у учащихся грамотной математической речи.

-Переход от репродуктивных (воспроизводящих по образцу) к продуктивным (творческим) приёмам изучения математики в процессе самостоятельной деятельности учащихся.

-Реализация основных дидактических функций обучения: обучающей, воспитывающей, развивающей. Каждый урок направлен на обучение, воспитание, развитие ребёнка.

-Обучение аргументации и толерантному ведению спора как основа обучения в средних и старших классах. Сама наука «Математика» учит умению обосновывать, доказывать, аргументировать. Всякий спор на уроке мы ведём с позиции терпимости и уважения к своему собеседнику, умению выслушать и привести аргументы в свою защиту или в пользу собеседника.

-Использование ТСО (компьютера, интерактивной доски, таблиц, моделей и др.). Но здесь тоже нужна мера. Использование на уроке ТСО не самоцель. Это средство достижения цели урока. Говоря об этом, я процитирую слова профессора, доктора педагогических наук, декана факультета математики и физики Московского государственного областного гуманитарного института Т.Н. Мираковой на 2-ой Международной научно-практической конференции: «Гордостью школы являются не информационные средства обучения (ЭВМ, интерактивные доски, мультимедиа проектор, web-камера), а учитель у доски с мелом и тряпкой. Важно не слово машины, а слово учителя».


Вывод:


Каждый урок математики направлен на обучение, воспитание, развитие ученика. На уроке ученик должен быть активен, с горящими глазами. На уроке должно быть всё для него доступно и полезно, а учитель-мастер находит подход к каждому ученику, добивается, что бы все ученики были заняты на уроке, и цели урока достигаются для всех учащихся в меру их возможностей и способностей.


Литература


  1. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики. - М.: Просвещение, 2002.

2


Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров56
Номер материала ДБ-251466
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх