Статья "Культурологический подход в преподавании географии как одно из условий формирования личности учащихся."

Корщикова С.Н.

преподаватель географии

высшей категории ЕкСВУ,

магистр педагогики

Культурологический подход в преподавании географии как одно из условий формирования личности учащихся.

В современном образовании происходят значительные изменения. Они обусловлены коренными преобразованиями в жизни, развитием человеческой цивилизации, которая в новом тысячелетии вступила в эпоху информации и глобализации всей деятельности. Нарастает всеобщая коммуникация человечества, усиливаются  гуманистический и культурологический потенциал общего среднего образования подрастающего поколения.

В докладе Государственного Совета РФ "Образовательная политика России на современном этапе" цель общего среднего образования сформулирована так –

«подготовка разносторонне развитой личности с учетом традиций отечественной и мировой культуры, системы ценностей и потребностей современной жизни, формирование личности, способной к самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности, к самообразованию и самосовершенствованию».

Культурологический принцип и культурологический подход как педагогическое явление стали особенно актуальны в 90-е годы прошлого столетия, в связи с переосмыслением целей общеобразовательной школы и переходом к личностно-ориентированному обучению.

Необходимость обращения к  культурологическому подходу можно объяснить:

•         недостаточным  культурным  уровнем  части учащихся и их семей.

•         недостаточной  связью и взаимодействием  учреждений образования и культуры.

•         низким  уровнем культуры общения (среди детей и взрослых)

•       низким уровнем культурной грамотности основной массы выпускников школ

В.М.Розин пишет - « образованный человек – это не только специалист и не только личность, а именно человек культурный и подготовленный к жизни, к сменам образа жизни, к смене своих представлений, мировоззрений, мироощущения; образованный человек является культурным и в том смысле, что принимает и понимает иные культурные позиции  и ценность не только  с позиции собственной независимости, но и чужой».

Культурологическая парадигма вводит новые смыслы в сущность воспитания и образования. Так, воспитание понимается, как создание условий, стимулирующих развитие каждого ребенка, раскрытие и умножение его творческого потенциала. Вслед за этим образование рассматривается как процесс освоения человеческой культуры.

В этих условиях возрастает роль школьной дисциплины «География».  География как наука находится на стыке естественных и общественных подходов, что обеспечивает связь культурологических знаний.

К числу наиболее важных задач школьной географии следует отнести задачу развития и формирования у школьников географической культуры - составной части общей культуры человека.

О роли географии в образовании, о ее вкладе в общечеловеческую культуру высказывали мысли многие выдающиеся личности - М.Ломоносов, Н.В.Гоголь, К.Д.Ушинский и др. Многие ученые географы (Н.Н.Баранский,  Ю.Г.Саушкин, В.С.Преображенский, В.П.Максаковский и др. писали о значении географической культуры.

География как наука и как учебная дисциплина обладает огромным  культуротворческим потенциалом.

«Связь географии с литературой вполне понятна. В землеведении и страноведении огромную роль играет описательный элемент, представляемый словом. Особенно близка к чисто научному описанию художественная проза. Описание лесостепи Сергеем Аксаковым или Тургеневым, степи Гоголем или Чеховым производит неизгладимое в чисто географическом смысле впечатление». Семенов – Тянь - Шанский.

Поэтому цель моего исследования - изучить возможности применения культурологического принципа в обучении географии.

Задачи:

1.  Проанализировать методическую литературу по данной теме исследования.

2.              Выявить основные особенности использования культурологического потенциала для  повышения познавательной активности учащихся и развития их творчества.

К основным целям изучения географии культуры можно отнести:

•                создание целостного географического образа России, отдельных стран мира, познание их своеобразия и неповторимости.

•                ознакомление учащихся с вкладом населения в культуру России, с основными этапами освоения и развития  географического пространства России, трудовыми навыками населения;

•         развитие патриотических качеств личности, формирование любви к Родине;

•         формирование бережного отношения к памятникам культуры России,к природным и историческим.

К средствам достижения целей можно отнести средства эмоционального воздействия:

ü  поэтические и прозаические описания природы (слайды 9,10,23 24,25)

ü  различные высказывания (слайды 9, 10,18-31)

ü  живопись и фото (слайд 16, 17,18)

ü  геральдика (слайд 15)

ü  видеофильмы - коллекция «Золотой глобус», «Наследие человечества», Национального географического общества, Непутевые заметки и другие.(в моей коллекции подобрано огромное количество видеофильмов и видеофрагментов)

ü  памятники природы и культуры, формирующие образ данной территории (слайды 11-14)

ü  полезны образные сравнения, пословицы и поговорки (слайд 20, 24-26)

ü  национальные и религиозные традиции (слайд 19- 23, 24-26)

ü  слайды

Использование данного подхода позволяет значительно расширить кругозор, повысить культурный уровень, поднять эмоциональный настрой учащихся. Все это повышает активность учащихся на уроке и их интерес к предмету.

Способствует достижению поставленных целей - создает целостный географический образ России, еесвоеобразие и неповторимость, происходит развитие патриотических качеств личности, чувство любви кРодине; бережное  отношениек памятникам культуры России, как кприродным, так  и историческим. Знакомство с обычаями и традициями других стран, позволяет понять их особенности, взять на заметку все лучшее из достижений мировой культуры.

Список использованной литературы:

1.                          Андрюшова Ю.С. Влияние географии на развитие эмоциональной сферы личности. - Журнал: География в школе, № 6, 2002.

2.                          Баринова И.И. Современный урок географии. Часть 5. - М.: Школьная Пресса, 2003.

3.                          Корнев И.Н. Культурологический принцип в российской научной и учебной географии на рубеже 19 и 20 веков. - Журнал: География в школе, № 2, 2002.

4.                          Корнев И.Н. Культурологический принцип в российской  научной и учебной географии на рубеже 19 и 20 веков. - Журнал: География в школе, № 2, 2002.

5.                         Уральская природа в творчестве Д.Н.Мамина - Сибиряка «Милыезленные горы». - Свердловск: Среднеуральское книжное издательство, 1990

6.            Щенев Г.М. культурологический принцип в изучении географии своей области - Журнал: География в школе.

Краткое описание документа:

В современном образовании происходят значительные изменения. Они обусловлены коренными преобразованиями в жизни, развитием человеческой цивилизации, которая в новом тысячелетии вступила в эпоху информации и глобализации всей деятельности. Нарастает всеобщая коммуникация человечества, усиливаются гуманистический и культурологический потенциал общего среднего образования подрастающего поколения.В докладе Государственного Совета РФ "Образовательная политика России на современном этапе" цель общего среднего образования сформулирована так –«подготовка разносторонне развитой личности с учетом традиций отечественной и мировой культуры, системы ценностей и потребностей современной жизни, формирование личности, способной к самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности, к самообразованию и самосовершенствованию».Культурологический принцип и культурологический подход как педагогическое явление стали особенно актуальны в 90-е годы прошлого столетия, в связи с переосмыслением целей общеобразовательной школы и переходом к личностно-ориентированному обучению.