Статья " Личностные результаты образовательной деятельности в контексте ФГОС"

_________________________________________________________ Фамилия Имя Отчество Преподаваемый Вами предмет______________________________ 

          Уважаемые коллеги! Вам предлагается написать эссе на тему «Личностные результаты образовательной деятельности в контексте ФГОС».

          В работе необходимо коснуться следующих вопросов:  Есть ли принципиальная разница между терминами «воспитание» и «личностные результаты образования»? Каким образом, на Ваш взгляд, соотносится достижение предметных и личностных результатов освоения образовательной программы основного общего образования? Какие личностные результаты образования наиболее актуальны для современного общества? Что, на Ваш взгляд, является «зоной ответственности» именно Вашей предметной области (группа личностных результатов образовательной деятельности, для достижения которых наиболее целесообразно пространство Вашего предмета).

          Объем эссе – не менее одной страницы Вашего текста.

Гафина Евгения Сергеевна.

Начальная школа.

      Эссе на тему: « Личностные результаты образовательной деятельности в контексте ФГОС».

           В настоящее   время результатом   образования является познавательное  и личностное  развитие

      учащихся в образовательном процессе. Новый  федеральный образовательный стандарт общего об

      разования впервые основывается на системно- деятельностном подходе, обеспечивающем   постро-

      ение  образовательного  процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физио-

      логических особенностей и здоровья обучающихся. Согласно ФГОС, наряду с предметными и мета

      предметными результатами обучения впервые  прописаны требования к  личностным  результатам,

      которые формируются  в образовательном процессе. Стандарт  предъявляет требования к результа-

      там освоения образовательной программы. Личностные результаты освоения образовательной прог

      раммы должны отражать:

      1)  воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

 Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (далее – Программа) должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа должна быть направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

формирование экологической культуры.

Воспитание делает человека искусным, нравственным и оказывает влияние на личность в целом. Это

направленное развитие личности.

 

Как соотносится достижение предметных и личностных результатов освоения образовательной программы основного общего образования?

 

   Достижение предметных результатов - это освоение учебных предметов. Оценка достижения планируемых предметных результатов освоения программы включает в себя итоговую и промежуточную аттестацию в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимых на итоговую аттестацию обучающихся. Инструмент оценки – диагностические и итоговые работы разного уровня сложности по разным предметам.

   Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в три блока:

1)      сформированность основ гражданской идентичности личности;

2)      готовность к переходу  к самообразованию на основе учебно- познавательной мотивации, в том числе  готовность к выбору направления профильного образования;

3)      сформированность социальной компетенции, включая ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной  деятельности школы. Оценка достижения учащимися личностного результата образования осуществляется в ходе внутришкольного мониторинга.

В соответствии с ФГОС ООО в текущем образовательном процессе оценивается уровень сформированности отдельных личностных результатов, которые проявляются в:

1.         соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

2.         участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

3.         инициативе и ответственности за результаты обучения, готовность и  способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

4.         готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;

5.         ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов: ценности здорового и безопасного образа жизни, осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности уважения и толерантного отношения к другому человеку,   его мнению,   мировоззрению, культуре, вере и т.д.

Какие личностные результаты образования наиболее актуальны для современного общества?

      Современный человек находится в контексте всеобщей интеграции, интегрируется все: экономики, науки, культура, подходы и концепции. В связи с этим возрастает необходимость в развитии  самой личности, ее качественных изменений, ответственности и готовности к самореализации, способности социализироваться и адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Какие же личностные результаты

образования актуальны для современного общества?

1.Воспитание патриотизма, уважения к отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа.

2. Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному развитию науки.

3 .Формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, вере, культуре, языку.

4. Формирование ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию.

5.Формирование нравственных чувств, осознанного и нравственного отношения к своим поступкам.

6.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими людьми.

7. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в чрез-

    вычайных  ситуациях.

8. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

9. Освоение социальных норм, правил поведения в группах, сообществах.

10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, ува

     жительного отношения к членам семьи.

Что является «зоной ответственности» Вашей предметной области?

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.