Статья. Лингвистический научно-исследовательский кружок старшеклассников Тайны имен и прозвищ

Лингвистический научно-исследовательский кружок старшеклассников

Тайны имен и прозвищ

Запись и анализ имен собственных по лингвистическим и экстралингвистическим параметрам. Личные имена школьников, новорожденных, прозвища школьников. Клички домашних животных. Микротопонимы. Названия улиц в честь писателей. Согласитесь, об истории города больше расскажут имена тех, кто жил и работал в нем, внес заметный вклад в его культурную и общественную жизнь. Можно обратиться в краеведческий музей города. Вопрос о переименованиях.

Научное значение прозвищ школьников

Прозвища школьников – разряд имен собственных, который до сих пор не привлекал внимание ученых. Нас же, школьников, этот вопрос очень интересует. Сбор материала: приход в класс и просьба написать свои прозвища. Все, которые были на протяжении всей жизни. Можно и домашние. Причина возникновения их. Как долго существовали. Или существуют. Указать среду употребления, распространенность среди окружающих. Опрощены примерно 110 человек. А прозвищ записано 350. Теперь нужно подумать, какие вопросы можно задать к этому лингвистическому материалу.

Нельзя ли обнаружить какие-то закономерности в происхождении прозвищ? Оказалось, что среди них можно выделить группы:

1.     Образованные от фамилий носителей прозвищ: Антоша, Антон, Вол (Волвиков), Захар (Захарчук), Картошка (Карташова), Холодильник (Морозов) и другие.

2.     По внешним признакам человека: Блондин, Длинный, Заяц, Кащей (худой), Колобок (маленькая, толстая), Уточка (по походке) и другие.

3.     От личных имен носителей прозвищ: Алик (Алла), Алевтина (Валентина), Лиса (Олеся) и другие.

4.     По особенностям характера, поведения, привычки человека: Вермишель (не любит вермишель), Злюка, Лиса (в детстве много хитрила), Профессор (хорошо учится).

5.     Возникшие от чужого имени собственного – имени человека или клички животного, хозяином которого является носитель этого прозвища: Боба (по кличке пса), Гера (прозвище девушки по фамилии друга Герасимов), Пупсик (по кличке щенка).

6.     Уменьшительно-ласкательные, не связанные с личным именем человека: Джоник, Зайка, Киса, Чебурашка.

7.     По какому-то событию, поступку человека, носителя прозвища: Галюся (учитель ошибся, и на уроке назвал девочку Галей), Жаба (на Новый год играла жабу и была в зеленом костюме).

8.     Прозвища, сложенные в рифму с личным именем или фамилией носителя прозвища: Илонка-болонка, Овсянка (Оксанка), Пешка (Олежка), Сметанка (Светланка).

9.     В связи с возрастом: Малая, Маленькая.

10. По месту жительства (Монгол приехал из Монголии).

Эта классификация приблизительная. Например, Коробочкой назвали ученицу в младшие школьные годы не только из-за полной комплекции, но и по фамилии (Карьбовская). Или прозвище Антон (девочка была старостой и командовала всеми, отсюда и прозвище девочки мужского рода). Примерно 15% остались не выяснены: Баски, Бобер, Бублик, Зуб. С именами и фамилиями эти прозвища не связаны. Ребята не захотели их объяснять. В результате возникло такое предположение, есть прозвища, которые появились не потому, что они как-то связаны с тем человеком, к которому относятся, а потому, что они просто нелепые, и в этом их «смысл».

Как меняются прозвища с возрастом ребят?

Многие прозвища возникают с приходом детей в школу. Потом оно растет до 9 класса. А в 10-11 резко сокращается. Почему так происходит?

У части школьников прозвищ нет. У других они доходят до 10. Почему у одних ребят одно и то же прозвище держится на протяжении всей школьной жизни, а у других часто одно прозвище сменяет другое?

Там, где более дружные отношения в классе, выше успеваемость, там меньше прозвищ: сказывается общий культурный фон.

Зачем вообще нужны прозвища, в том числе и школьные – вот главный вопрос. Некоторым кажется – это вредно, как курение. И не нужно. Но вот если в классе 5 Саш или 4 Тани – прозвища помогают в общении. Да и просто скучно было бы без прозвищ. Исчезла бы возможность пофантазировать и по-доброму посмеяться. Пока больше вопросов, чем ответов. Материал этот интересный, ведь он объясняет что-то в нас самих. Точнее сказать, может объяснить, если мы ответим на свои же вопросы.

Такая работа дает представление об уровне исследовательской работы кружка.